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    La formación dual La formación dual

    La formación dual
    Una experiencia de formación y de colaboración institucional en el grado de Educación Primaria

    La tradición de la formación inicial de los docentes se ha basado en un conjunto de planteamientos sobre cómo deberían ser la educación y la actuación profesional. Es cada vez más amplio el reconocimiento a la experiencia de los profesionales en los contextos escolares por su potencialidad formati . . .

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    La gestión del personal del centro en un contexto de autonomía La gestión del personal del centro en un contexto de autonomía

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    La gestión del personal docente en los centros públicos ha sido tradicionalmente un elemento considerado vetado a la gestión de las direcciones de los centros y sometido a reglas que eran contempladas como externas, con muy poco margen de maniobra para adecuarlo a sus necesidades educativas.
    Los nuevos retos de los directores de los centros en la evaluación de la docencia Los nuevos retos de los directores de los centros en la evaluación de la docencia

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    Un tema que planea sobre el sistema educativo es la necesidad de evaluar la labor docente y su promoción con una visión de mejora continua. En Cataluña, se está desarrollando un sistema de obtención de créditos para los estadios docentes que implicará, en buena parte, la participación de la . . .

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    Bienvenidas geobotánicas
    Una presentación del IES La Cañuela al alumnado de 6.º de primaria

    En este artículo se describe la actividad Bienvenidas geobotánicas que facilita la presentación del instituto a su futuro alumnado, en ese momento en 6.º de primaria. En la primera bienvenida, se programaron cuatro bloques de actividades relacionadas con contenidos de ciencias naturales. El alumnado de 1.º de ESO f . . .

    Los intercambios lingüísticos en la ESO y en bachillerato Los intercambios lingüísticos en la ESO y en bachillerato

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    En este texto, Margarita Caballé expone su vivencia de los intercambios lingüísticos y culturales con estudiantes de secundaria, que considera muy recomendables no solo para practicar una lengua extranjera, sino también porque el alumnado se enriquece personalmente, crece y se educa en valores como el compañeri . . .
    Profesorado de enseñanzas básicas de música de Andalucía: ¿mejoramos la coordinación docente? Profesorado de enseñanzas básicas de música de Andalucía: ¿mejoramos la coordinación docente?

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    De nuestra experiencia profesional en educación musical en la Comunidad de Andalucía hemos observado que el grado de adquisición de conocimientos de los estudiantes es de niveles heterogéneos al finalizar las Enseñanzas Básicas de Música (EBM), incluso tratándose de alumnado de un mismo centro . . .
    El sentido de la dirección El sentido de la dirección

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    Las aceleradas transformaciones que vive la sociedad, los nuevos conocimientos sobre el funcionamiento de las instituciones y las inevitables dinámicas de cambio que experimentan las escuelas precisan de una revisión de las concepciones, actitudes y prácticas relativas a la forma en que han de ser dirigidas. En este capí . . .
    Dirección escolar y participación democrática Dirección escolar y participación democrática

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    Las escuelas han incrementado su complejidad por múltiples causas, lo cual ha hecho más compleja la función directiva. El dilema fundamental que se le presenta a un director o directora es el que enfrenta su obligación de ejercer el control (dominio) con su interés en conseguir la participación (integraci&o . . .
    El sentido de pertenencia El sentido de pertenencia

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    La dirección escolar se sitúa entre dos instancias diferenciadas: por encima, está la Administración; por debajo, la comunidad educativa. Lo importante es dónde se ubican el director o directora, si se sienten más como una parte del poder o como miembros de la comunidad. Pero hay otra cuestión: &ique . . .
    Mujer y dirección Mujer y dirección

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    Este capítulo se centra en el hecho de que la mujer esté casi ausente de los cargos de dirección. ¿Por qué? Estando desempeñada la profesión docente especialmente por mujeres, ¿por qué estas no acceden a la dirección más que los hombres? ¿Por qué no se presen . . .
    Cuatro triángulos para mejorar la dirección escolar Cuatro triángulos para mejorar la dirección escolar

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    Hoy por hoy, la dirección escolar es uno de los ejes sobre el que gira el discurso pedagógico y las preocupaciones de muchos profesionales y de algunos técnicos de la educación. En este capítulo se reflexiona en torno a un asunto fundamental: ¿cómo puede mejorar un directivo o directiva la forma de i . . .
    La imagen en el espejo. El equipo directivo visto por el alumnado La imagen en el espejo. El equipo directivo visto por el alumnado

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    La acción educativa que pretende desarrollar una escuela, impulsada por una dirección comprometida, tiene como destinatario al alumnado. Sin embargo, es infrecuente que se cuente con su opinión de forma sistemática. Su parecer está condicionado por estereotipos, indicadores anecdóticos e influencias de otro . . .
    Nos vamos al instituto Nos vamos al instituto

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    En este artículo de opinión, Chorchi Díaz comenta la necesidad de que haya un plan de paso de primaria a secundaria eficaz.
    La coherencia de los equipos docentes, un valor escaso La coherencia de los equipos docentes, un valor escaso

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    En este artículo de opinión, Aleix Vila comenta la necesidad de que haya coherencia entre ideario y acción para que la escuela evoluciona hacia la excelencia educativa.
    Optimicemos la gestión del tiempo en las reuniones Optimicemos la gestión del tiempo en las reuniones

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    Para que una reunión sea útil y no se convierta en un «vampiro» del tiempo y energía ha de estar bien preparada por la persona o grupo que la convoca.
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    La organización de los equipos de centro La organización de los equipos de centro

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    Una buena gestión de los equipos de centro resulta clave para el trabajo eficaz del centro educativo como organización. El buen conocimiento de la dinámica y funcionamiento de estos equipos ayudará a la dirección del centro a desarrollar un trabajo más efectivo y satisfactorio.
    ¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Cómo se aprende a ser docente?

    ¿Cómo se aprende a ser docente?
    .

    Ser maestro de infantil y primaria continúa siendo visto como un trabajo fácil y cómodo. Su tarea solo parece consistir en mantener el orden y pasar las lecciones de un libro de texto, pero la realidad es muy diferente.
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