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El trabajo en equipo debe superar cualquier división en subgrupos existente en el centro

Los centros deben evitar que se produzcan en ellos situaciones de colaboración en grupos aislados propiciadas por estructuras como los departamentos o ciclos, y que impiden el desarrollo del centro en su conjunto. La balcanización produce un tipo de colaboración donde los profesores se sienten e identifican antes con los miembr . . .
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Gestionar la escuela 0-3: principios y técnicas

La gestión no es ningún concepto abstracto, lejos de la realidad, pero tampoco es el término con el que se designa las múltiples «gestiones» que debemos realizar cada día. Este capítulo presenta una visión global, de conjunto, de una teoría de la gestión, partiendo de la . . .
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Recursos para la gestión de la escuela 0-3
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Liderazgo y gestión de los recursos humanos en la escuela

Este capítulo explica la importancia del liderazgo de los recursos humanos en la dinámica de un centro educativo, así como de las aplicaciones y pautas prácticas que han constituido una ayuda eficaz para diversos equipos de gestión de las escuelas que han trabajado o están trabajando en esta direcci&oacu . . .
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Dirección y gestión de centros docentes
Guía práctica para el trabajo diario del equipo directivo

Guía práctica de ayuda a la función directiva, con pautas de actuación claras y concisas sobre los temas más problemáticos y que con mayor frecuencia y entidad se presentan en el trabajo diario.
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Introducción
Aspectos legislativos básicos

La legislación educativa ha entrado en la vida institucional escolar controlando la propia función docente y regulando aspectos como el despliegue curricular, los horarios o los derechos y deberes del alumnado. Es necesario por tanto que los directores y directoras de los centros escolares adquieran unos conocimientos legislativos b&a . . .
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El profesorado

Los centros escolares han incrementado su grado de autonomía con el fin de elevar la calidad de su enseñanza. En determinadas circunstancias, sin embargo, este protagonismo —por ejemplo la actividad de homogeneización y coordinación que desarrolla en busca de una mayor eficacia— puede ocasionar un conflicto e . . .
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Las relaciones paterno-filiales y sus repercusiones en el ámbito escolar

Las relaciones paterno-filiales, el ejercicio de la patria potestad por parte de los cónyuges o los conflictos entre ellos en casos de situaciones de crisis matrimoniales (o de pareja) reflejadas en separaciones o demandas de divorcio, repercuten cada vez más en el ámbito escolar. Ante este tipo de situaciones y demandas, &ique . . .
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Derechos y deberes de los alumnos. Régimen disciplinario

El ejercicio del derecho a la educación está sujeto a ciertos límites. En ocasiones, el alumnado no siempre respeta los derechos de los otros miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro, infringiéndolas con conductas tipificadas como graves o muy graves en los correspondie . . .
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La enseñanza de la religión

Las cuestiones relacionadas con la religión son las que se presentan con mayor frecuencia a un equipo directivo, pudiendo desembocar —al atañer a nuestras convicciones más profundas— en un conflicto de difícil solución. En este capítulo se reflexiona acerca de cuál debe ser la postura de . . .
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Actuaciones, trámites y gestiones que se han de realizar en casos de accidentes escolares

Desgraciadamente, y a pesar de extremar las medidas de seguridad y de prevención, en los centros tienen lugar accidentes en los que algún alumno o alumna sufre daños o lesiones, bien sea dentro del horario escolar o fuera del recinto, desarrollando alguna actividad extraescolar o complementaria. En estas circunstancias, y seg&u . . .
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El alumnado en su condición de menor

Jurídicamente —por no haber cumplido los dieciocho años— el alumnado, a excepción de aquellos o aquellas que cursan enseñanzas posobligatorias, tiene la condición de ser menor de edad. Este estatus implica todo un conjunto de normas que les otorga una protección especial por parte de todos y en . . .
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El maltrato a menores y acoso escolar

Los centros docentes pueden encontrarse ante dos tipos de violencia que afecte a su alumnado: un alumno o alumna que presenta indicios o evidencias de que está padeciendo maltratos o abusos por parte de adultos, o bien que sufre de forma reiterada agresiones de sus compañeros o compañeras. Este capítulo se centra en la r . . .
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Actividades complementarias y extraescolares

Una tendencia en alza que atañe a todos los centros educativos es la de prolongar el horario de apertura y de cierre, ofreciendo servicios y actividades que no son propiamente lectivas o curriculares. Dichas actividades, en general, implican la presencia y el uso de las instalaciones escolares por personas no docentes y no siempre directamen . . .
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Consejo ecolar de centro y claustro de profesores

La gestión de los consejos escolares y claustros supone —fundamentalmente en el ámbito de la dirección de los centros escolares— implementar una serie de actuaciones que —derivadas de su preparación, de la interpretación de la normativa, de la dinámica de las reuniones y de la resoluci&oac . . .
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El Reglamento de Régimen Interior

A pesar de existir una legislación educativa muy pormenorizada, el día a día de los centros exige una concreción en los aspectos de organización y funcionamiento. De ahí la necesidad de disponer de instrumentos de gestión específicos que contengan normas de organización y funcionamiento . . .
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Gestión administrativa y académica

La gestión ordinaria de los centros docentes requiere el uso de toda una serie de aspectos administrativos y académicos que han de entenderse como ayuda e instrumentalización formal y legal para el cumplimiento de los de carácter técnico-pedagógico, es decir, los inherentes a las instituciones escolares. Al . . .
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