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La acción directiva

La naturaleza y características de los centros escolares, así como la complejidad de la tarea educativa, son algunas razones que hacen que estas instituciones tiendan a racionalizar el trabajo de las personas que trabajan en ellas. Es necesario pues que exista alguna persona (directora, jefe de departamento, coordinadora de ciclo...), . . .
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Avaluació de la funció directiva
Una estratègia per al desenvolupament

La competència en l'exercici de la funció directiva dels centres és un factor de qualitat educativa. Aquest llibre ofereix un model per a l'anàlisi i l'autoreflexió.
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Som un equip?

Tradicionalment, la idea que ha prevalgut sobre l'actuació docent ha estat la del professor com un professional que treballa individualment al seu centre educatiu.
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- Capítulos
Dirección y gestión de centros docentes
Guía práctica para el trabajo diario del equipo directivo

La realidad, cada vez más compleja, de nuestros centros educativos, exige a sus equipos directivos disponer de unas pautas de actuación claras y concisas que sirvan de orientación en los múltiples casos que se les presentan en la gestión diaria. Este libro está concebido como una guía prá . . .
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Introducción
Aspectos legislativos básicos

La legislación educativa ha entrado en la vida institucional escolar controlando la propia función docente y regulando aspectos como el despliegue curricular, los horarios o los derechos y deberes del alumnado. Es necesario por tanto que los directores y directoras de los centros escolares adquieran unos conocimientos legislativos b&a . . .
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El profesorado

Los centros escolares han incrementado su grado de autonomía con el fin de elevar la calidad de su enseñanza. En determinadas circunstancias, sin embargo, este protagonismo —por ejemplo la actividad de homogeneización y coordinación que desarrolla en busca de una mayor eficacia— puede ocasionar un conflicto e . . .
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Las relaciones paterno-filiales y sus repercusiones en el ámbito escolar

Las relaciones paterno-filiales, el ejercicio de la patria potestad por parte de los cónyuges o los conflictos entre ellos en casos de situaciones de crisis matrimoniales (o de pareja) reflejadas en separaciones o demandas de divorcio, repercuten cada vez más en el ámbito escolar. Ante este tipo de situaciones y demandas, &ique . . .
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Derechos y deberes de los alumnos. Régimen disciplinario

El ejercicio del derecho a la educación está sujeto a ciertos límites. En ocasiones, el alumnado no siempre respeta los derechos de los otros miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro, infringiéndolas con conductas tipificadas como graves o muy graves en los correspondie . . .
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La enseñanza de la religión

Las cuestiones relacionadas con la religión son las que se presentan con mayor frecuencia a un equipo directivo, pudiendo desembocar —al atañer a nuestras convicciones más profundas— en un conflicto de difícil solución. En este capítulo se reflexiona acerca de cuál debe ser la postura de . . .
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Actuaciones, trámites y gestiones que se han de realizar en casos de accidentes escolares

Desgraciadamente, y a pesar de extremar las medidas de seguridad y de prevención, en los centros tienen lugar accidentes en los que algún alumno o alumna sufre daños o lesiones, bien sea dentro del horario escolar o fuera del recinto, desarrollando alguna actividad extraescolar o complementaria. En estas circunstancias, y seg&u . . .
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El alumnado en su condición de menor

Jurídicamente —por no haber cumplido los dieciocho años— el alumnado, a excepción de aquellos o aquellas que cursan enseñanzas posobligatorias, tiene la condición de ser menor de edad. Este estatus implica todo un conjunto de normas que les otorga una protección especial por parte de todos y en . . .
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El maltrato a menores y acoso escolar

Los centros docentes pueden encontrarse ante dos tipos de violencia que afecte a su alumnado: un alumno o alumna que presenta indicios o evidencias de que está padeciendo maltratos o abusos por parte de adultos, o bien que sufre de forma reiterada agresiones de sus compañeros o compañeras. Este capítulo se centra en la r . . .
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Actividades complementarias y extraescolares

Una tendencia en alza que atañe a todos los centros educativos es la de prolongar el horario de apertura y de cierre, ofreciendo servicios y actividades que no son propiamente lectivas o curriculares. Dichas actividades, en general, implican la presencia y el uso de las instalaciones escolares por personas no docentes y no siempre directamen . . .
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Consejo ecolar de centro y claustro de profesores

La gestión de los consejos escolares y claustros supone —fundamentalmente en el ámbito de la dirección de los centros escolares— implementar una serie de actuaciones que —derivadas de su preparación, de la interpretación de la normativa, de la dinámica de las reuniones y de la resoluci&oac . . .
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El Reglamento de Régimen Interior

A pesar de existir una legislación educativa muy pormenorizada, el día a día de los centros exige una concreción en los aspectos de organización y funcionamiento. De ahí la necesidad de disponer de instrumentos de gestión específicos que contengan normas de organización y funcionamiento . . .
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Gestión administrativa y académica

La gestión ordinaria de los centros docentes requiere el uso de toda una serie de aspectos administrativos y académicos que han de entenderse como ayuda e instrumentalización formal y legal para el cumplimiento de los de carácter técnico-pedagógico, es decir, los inherentes a las instituciones escolares. Al . . .
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Bibliografía
Cómo dirigir un centro educativo
Guía para asumir las funciones de director

El libro parte de la experiencia común, por lo que se refiere a Francia y España, de que quienes acceden a la dirección de los centros educativos son maestros o profesores que respecto a la dirección tan sólo poseen un conocimiento de observación, ya que en la cultura organizativa de nuestras instituc . . .
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La gestió del temps de l'equip directiu

No sempre és fàcil per a l’equip directiu gestionar el temps de què disposa. En arribar a l’escola, la direcció es troba amb tot un seguit de tasques no programades i que requereixen una atenció immediata. Com a resultat, al final de la jornada, es pot acabar amb la sensació de no haver aprofita . . .
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