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    Ámbitos para el aprendizaje e inclusión Ámbitos para el aprendizaje e inclusión

    Ámbitos para el aprendizaje e inclusión

    Edgar Morin (1999) señalaba, en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, que «la supremacía de un conocimiento fragmentado según las disciplinas impide a menudo operar el vínculo entre las partes y las totalidades, y debe dar paso a un modo de conocimiento capaz de aprehender los o . . .
    Repensar el currículo en la educación. Una oportunidad para transformar Repensar el currículo en la educación. Una oportunidad para transformar

    Repensar el currículo en la educación. Una oportunidad para transformar

    El estado de alarma por la crisis sanitaria de la COVID-19 debe ofrecernos oportunidades para replantearnos la educación en el contexto actual de transformación social. ¿Qué educación necesitamos en la actualidad? ¿Es necesario un nuevo diseño curricular?
    La educación en tiempos de crisis sanitaria La educación en tiempos de crisis sanitaria

    La educación en tiempos de crisis sanitaria

    El impacto de la pandemia provocada por la COVID-19 ha cambiado el mundo y algunos aspectos de nuestra vida. El futuro es incierto y es necesario hacer compatible este nuevo contexto con el hecho educativo, que esencialmente se basa en el contacto físico, la comunicación y el vínculo personal y emocional. E . . .
    Gestión del aprendizaje de las lenguas: Let´s make art in English! Gestión del aprendizaje de las lenguas: Let´s make art in English!

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    Para mejorar la expresión y la comprensión oral de la lengua inglesa en la etapa de educación primaria, nuestra escuela decidió remodelar las sesiones de inglés, aumentando las horas de lengua inglesa dentro del área de educación visual y plástica, haciendo un taller de ar . . .
    ¿Dónde nos lleva todo esto? ¿Dónde nos lleva todo esto?

    ¿Dónde nos lleva todo esto?

    La escuela y el instituto se han convertido en espacios para el utilitarismo, donde sobra el conocimiento a quienes no saben ni siquiera a qué se dedicarán. Los jóvenes tienen voz y se expresan, no ejercen un papel sumiso y condescendiente, y se preguntan qué sentido tiene todo esto.
    Derecho 0: con voz y voto Derecho 0: con voz y voto

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    Las aulas extendidas han llegado para quedarse Las aulas extendidas han llegado para quedarse

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    Grandes ideas y cuestiones clave del currículo de química Grandes ideas y cuestiones clave del currículo de química

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    Claves para mejorar el currículo de biología Claves para mejorar el currículo de biología

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    Grandes ideas y principios del pensamiento biológico

    Este artículo propone una nueva perspectiva de desarrollo curricular para la enseñanza y aprendizaje de biología en secundaria cuyo eje ya no son propiamente los contenidos clásicos, sino las ideas centrales que el alumnado requiere movilizar para poder interpretar el mundo natural. También se r . . .

    Los retos del currículo de geología Los retos del currículo de geología

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    Alfabetización en torno a las ciencias de la Tierra

    El currículo de geología debería responder a las necesidades de alfabetización científica de la ciudadanía en torno a las ciencias de la Tierra. Para ello, debe articularse alrededor de unas ideas clave que permitan entender la Tierra como un sistema y comprender los cambios en nuestro pl . . .

    Celebrando el número 100 de Alambique Celebrando el número 100 de Alambique

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    El currículo de ciencias de la educación secundaria

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    La importancia del trabajo competencias en las aulas La importancia del trabajo competencias en las aulas

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    Entender el trabajo competencial en las aulas nos daría la llave para que todos los alumnos y las alumnas tengan cabida en nuestra escuela aplicando estrategias de enseñanza que les lleven a poner en juego sus propias capacidades potenciales. Pero ¿por qué no lo hacemos?
    Unas prácticas mat3mát1cas Unas prácticas mat3mát1cas

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    Experiencia de una alumna del prácticum.
    Educar alumnos y alumnas socialmente competentes conversando en el corro Educar alumnos y alumnas socialmente competentes conversando en el corro

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    Un colectivo de centros de educación infantil, primaria y secundaria de la comarca del Berguedà (Barcelona) lleva . . .
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    Las programaciones didácticas por competencias

    Tanto escuelas de música como conservatorios están desvinculados de los diferentes ámbitos y niveles educativos, pero son los auténticos formadores y educadores de la música y quienes podrían diseñar un marco competencial. En este artículo se muestran los contextos en los que la músi . . .

    De la gestión de clase a la organización del trabajo en un ciclo de aprendizaje De la gestión de clase a la organización del trabajo en un ciclo de aprendizaje

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    En este capítulo se presta atención al hecho de que el sistema educativo organiza el

    trabajo escolar hasta el umbral del aula, fijando programas, horarios, espacios y

    asignaciones de enseñantes, y luego deja a estos últimos relativamente libres para

    organizar el trabajo de sus alumnos y alumnas de . . .

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    El espacio y el tiempo en la escuela Els Encants

    Daremos un breve paseo por la escuela Els Encants, donde cuidamos del tiempo, del espacio, y de los niños y niñas, acompañándolos en su crecimiento personal para que, circulando libremente por los ambientes de aprendizaje y en grupos heterogéneos de edad, desarrollen las competencias para la v . . .
    La escuela infantil del 2050: ¿y el currículo, qué? La escuela infantil del 2050: ¿y el currículo, qué?

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