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La etapa de educación infantil

Algunas familias requieren la ayuda de profesionales para poder cuidar de su hijo o hija durante algunas horas del día pocos meses después de su nacimiento. Por este motivo, históricamente han aparecido escuelas o instituciones que se encargan de atender a los más pequeños. Este capítulo aborda los aspec . . .
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El aprendizaje inicial de la lengua y del conocimiento del medio en el aula

El número de alumnos de incorporación tardía va creciendo de forma considerable y lo que se presentaba no hace mucho como una situación puntual se está configurando en la actualidad como una situación normalizada. En este capítulo se señalan los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuen . . .
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Selección de los contenidos básicos de las áreas de matemáticas, lengua castellana, ciencias sociales, ciencias experiementales y tecnología

La propuesta de trabajo que se presenta en este capítulo ha sido especialmente pensada para el alumnado de incorporación tardía escolarizado en la ESO, y su finalidad es favorecer el paso del aula de acogida a las clases ordinarias. No obstante, algunos aspectos pueden servir también como referente para los alumnos y alu . . .
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Las disciplinas no son suficientes para aprender competencias
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El área común: respuesta a la enseñanza de competencias
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El marco didáctico de la música en la enseñanza secundaria

El currículo contempla diferentes enseñanzas que los niños y las niñas deben aprender a lo largo de su etapa escolar y la educación musical es, sin duda, una de ellas. En este capítulo se configuran los aspectos generales del contexto de la enseñanza musical en la educación secundaria. Despu&e . . .
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Currículo y competencias

Centrándonos específicamente en la enseñanza musical de la educación secundaria, en los siguientes apartados trataremos el currículo del área de música en relación con aquellos ámbitos de su desarrollo que lo vinculan a la praxis educativa en el aula. En primer lugar, analizaremos los o . . .
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¿Qué podemos hacer?: la intervención en el aula

Si no existen otras discapacidades asociadas, la escolarización de todos los alumnos con discapacidad visual se efect&ua . . .
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La concreción curricular de las competencias y su evaluación a través de matrices generales y específicas (Huelva)

En este capítulo se presentan algunas muestras del excelente trabajo realizado por los distintos centros del profesorado de la provincia de Huelva. Esta red ha podido elaborar una primera visión completa de la concreción curricular de las competencias básicas, es decir . . .
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La concreción curricular de las competencias básicas en el aula: la feria de las ciencias (Tenerife)

La incorporación de las competencias básicas en el currículo del aula puede adoptar diversas formas. En este capítulo se articula una propuesta (la feria de las ciencias) en la que se ha optado por un modelo de trabajo basado en la construcción de un currículo integrado y contextualizado. mostrando el . . .
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¿Qué ciencia enseñar? Entre el currículo y la programación del aula

La enseñanza de las ciencias requiere un cambio profundo que vaya más allá de añadir y suprimir ciertos contenidos, un cambio que permita cuestionarse la finalidad del aprendizaje de la ciencia y decidir, de forma fundamentada, qué ciencia debe enseñarse y cómo debería hacerse. Este capí . . .
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Diseño y elementos básicos de currículo de Dibujo técnico

Establecer el diseño del currículo de cada materia es una tarea básica que permite programar y ejecutar la práctica docente; por ello, debe ser un proceso de reflexión y toma de decisiones que la ordene y facilite su preparación, su desarrollo en el aula y su valoración. Este capítulo se centr . . .
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El currículo de Ciencias de la naturaleza, Biología y Geología en la ESO: propuestas para el aula

¿Qué características tiene el currículo del área de ciencias de la naturaleza en la ESO?, ¿es adecuado para el desarrollo de las competencias básicas?, ¿ha sido diseñado para procurar la alfabetización científica de los estudiantes?, ¿cómo podemos programar e . . .
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El currículo de Biología en el bachillerato

En este capítulo se pretende facilitar la lectura del decreto que establece la estructura del bachillerato y sus enseñanzas mínimas, centrándonos en las características generales del currículo sus diferentes apartados y distintas actividades para el aprendizaje de distintos contenidos, con tal de recoger lo . . .
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El currículo de Geología en el bachillerato: ideas y propuestas para el aula

¿Qué presencia tiene la geología en el bachillerato? ¿En qué asignaturas se ubica? ¿Qué características tiene su currículo? ¿Es adecuado para proporcionar la formación que se espera de ella? ¿Orienta sobre los estudios geológicos universitarios? ¿C&oac . . .
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Deben enseñarse los conceptos y teorías científicas imprescindibles para elaborar explicaciones básicas sobre el mundo natural

Deben seleccionarse más y mejor las nociones y teorías científicas que forman parte del currículo, e incluir sólo las de mayor potencialidad explicativa que sean imprescindibles para elaborar interpretaciones básicas sobre el mundo natural. Identificarlas no resulta fácil, pero partiendo de las neces . . .
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¡Contamos con todos!

La escuela pública Pardinyes de Lleida, que se define como comunidad de aprendizaje, busca una educación participativa de la comunidad a fin de conseguir dos objetivos simultáneamente: una buena convivencia y los mejores resultados en el aprendizaje del alumnado. En la imagen 1, el grupo de quinto se abre a familiares y volunta . . .
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Comptem amb tothom!

L’escola pública Pardinyes, de Lleida, que es defineix com a comunitat d’aprenentatge, busca una educació participativa amb l’entorn que l’envolta, per tal d’aconseguir dos objectius alhora: una bona convivència i els millors resultats en l’aprenentatge de l’alumnat. A la imatge, el . . .
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Actividades
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Escribir a través del currículo

La escritura académica es el principal sistema semiótico en la escuela secundaria para delimitar, comunicar y negociar una idea, aprender contenidos disciplinares, y demostrar y evaluar esos aprendizajes. A partir de la experiencia del Programa de Escritura en la Escuela, se proponen conceptos, herramientas didácticas y activid . . .
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