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Sociales en ABP

Lo que en este artículo se plantea es muy simple: desarrollar el currículo de ciencias sociales de toda la secundaria a través de proyectos de aprendizaje. Por lo tanto, se fundamenta y justifica en la necesidad de cambiar el proceso de aprendizaje para conseguir el desarrollo pleno de las competenciasdel alumnado. El aprend . . .

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La pedagogía de proyectos

Afortunadamente, en estos momentos, la mayoría de escuelas y maestros se plantean como algo necesario o conveniente el uso de los proyectos. Existe, no obstante, un notable desacuerdo sobre cómo se concreta (o cómo debe concretarse) esta estrategia didáctica. En este artículo se analiza qué puede incluir . . .

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Investigaciones sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP)

El aprendizaje basado en proyectos supone mejoras significativas en el aprendizaje del alumnado. Edutopia, fundación que identifica y difunde enfoques educativos innovadores transferibles y basados en evidencias, ha realizado una amplia búsqueda de investigaciones sobre el tema. En el artículo se profundiza en aspectos como . . .

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La pedagogía de proyectos en un caso aplicado: la Escuela Andorrana

La Escuela Andorrana ha llevado a cabo la aplicación de la pedagogía de proyectos. Para ello, ha definido una estructura curricular y una distribución de las enseñanzas en cada curso que nos permite describir el aprendizaje como personalizado, competencial, globalizado, funcional y significativo. Este modelo educativo . . .

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Los caminos para ir a la escuela

Las secuencias didácticas en el marco del PERMSEA siguen siempre una misma estructura, con pequeñas variaciones. Constituyen el nexo entre las diferentes actividades que configuran la propuesta y ayudan al alumnado a automatizar procesos y tomar conciencia de su propio proceso de aprendizaje.

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REVISTA AULA - 247 (DICIEMBRE 15) - La pedagogía de proyectos

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REVISTA UNO - 070 (OCTUBRE 15) - Las matemáticas en busca del sentido

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Sentido e interés en la actividad matemática infantil
El aprendizaje de la lectoescritura de numerales

En este artículo se describe el desarrollo de tres tipos de actividades importantes orientadas al aprendizaje de matemáticas, como el conteo, el uso del número en un sentido cardinal y la iniciación a la simbolización y la lectoescritura de numerales. La propuesta está articulada a través de la li . . .

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En contexto: Progresiones aritméticas y modelización matemática

Presentamos dos tareas de resolución de problemas para la iniciación a las progresiones aritméticas para el segundo ciclo de la ESO, y una actividad de evaluación, para 2.º a 4.º de la ESO, sobre la competencia de modelar matemáticamente una situación que tiene un substrato real.

Matemáticas en la plaza
Cien años, cien ideas

Uno de los problemas que observamos en tercer ciclo de primaria es la dificultad que tiene el alumnado para imaginar las magnitudes en la vida real. Mediante la experiencia que presentamos, hemos intentado facilitar a nuestros alumnos esta relación calculando el área de la plaza de Bunyola, su perímetro, el aforo y la altura . . .

Enseñanza de las matemáticas con sentido

La razonabilidad que las matemáticas aportan se concreta y acrecienta debido a que el hombre identifica patrones en la naturaleza y en el medio social, los piensa y los estudia como prototipos, los organiza y los comunica como relaciones y estructuras.

El actual currículo postula que el conocimiento matemático ha de p . . .