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Experiencias: Experiencia para trabajar la reflexión total de la luz

En este trabajo se presenta una experiencia sencilla para que los estudiantes comprendan cualitativamente el fenómeno de la reflexión total y el concepto de ángulo límite y conozcan sus principales aplicaciones en la sociedad actual.
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Estudio del calor en un proyecto ABP indagativo sobre microorganismos

El aprendizaje basado en problemas (ABP) acerca el conocimiento científico al alumnado a través de prácticas científicas indagativas que le permiten resolver problemas en situaciones cotidianas. Al respecto, se describe una experiencia en 2.º de ESO con el objetivo de alcanzar respuestas sobre l . . .
En contexto: Aprendiendo sobre higiene alimentaria

Trabajar la higiene corporal y la nutrición desde edades tempranas permite sentar las bases de buenos hábitos futuros. Sin embargo, no suele trabajarse la relación existente entre una correcta higiene corporal y la alimentación como medio para mantener la salud, objetivo principal de este proyecto de . . .
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Recursos para el aula: Recursos de biología y geología para 1.º de ESO. Serie «Investigando» del Proyecto EDIA

Las propuestas didácticas de la serie «Investigando» abordan el currículo de secundaria por medio de retos basados en el aprendizaje por indagación. Los materiales que se presentan en esta ocasión forman parte de esta serie, ya terminada para la física y química de 2.º . . .
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¿Puede la microbiota interaccionar con nuestros genes y alterar nuestra salud?

Las interacciones de nuestra microbiota con agentes externos potencialmente tóxicos pueden alterar el funcionamiento de esta, modificando la expresión de genes. Esto, de manera directa o indirecta, podría afectar a nuestra propia salud. Presentamos una propuesta experimental que permite explicar este fen&oa . . .
¿Cómo afecta la contaminación del aire a nuestra salud?

En este artículo se presentan las actividades clave de un proyecto de ciencia ciudadana escolar sobre la contaminación atmosférica y sus efectos sobre la salud humana para 3.º de ESO. Mediante su descripción se pretende reflexionar sobre la necesidad de explorar estas ideas con el alumnado, as&i . . .
¿Qué nos dice la investigación científica?: La metodología de proyectos

La metodología de proyectos desarrolla el pensamiento para la complejidad, el sentido y la funcionalidad de los aprendizajes.
La evidencia en la práctica: La metodología de proyectos. Queremos aprender sobre electricidad

Con este proyecto hemos redescubierto la electricidad, valorarla como fuente de energía y comprender por qué es un tema actual y preocupante.
Detectives en el tiempo
Relaciones pasado-presente en la enseñanza virtual

Con esta propuesta se presentan las posibilidades didácticas de utilizar la arqueología virtual teniendo como escenario la Mezquita-Catedral de Córdoba (España). El objetivo se centró en acercar este conjunto arqueológico desde un enfoque educativo e innovador al alumnado del itinerario . . .
Guerra civil en Gipuzkoa
Un laboratorio arqueológico en el aula y sus alrededores

La enseñanza basada en una metodología memorística anula totalmente la posibilidad de que el alumnado genere un pensamiento crítico y creativo. Por ello, se plantea la posibilidad de convertir los diferentes ámbitos del patrimonio cultural en fuentes históricas. Al respecto, se contempl . . .
¿Qué nos dice la investigación científica?: La metodología de proyectos

La metodología de proyectos desarrolla el pensamiento para la complejidad, el sentido y la funcionalidad de los aprendizajes.
La evidencia en la práctica: La metodología de proyectos. El aprendizaje basado en el proyecto «Destinos: creación de una agencia de viajes»

En este estudio de caso presentamos un proyecto aplicado en un aula de 2.º de la ESO, titulado «Destinos: creación de una agencia de viajes», y que está vinculado de manera más directa a la materia de Ciencias Sociales, a pesar de que, es muy transversal.
Design thinking
El valor de la empatía en un proyecto Erasmus+

El artículo refleja la experiencia del IES Azorín de Petrer y sus socios alemán, francés y húngaro en el proyecto Erasmus+ KA229 We Always, relativo al conocimiento y la preservación del patrimonio cultural. Adoptar una metodología basada en el design thinking ha contribuido no . . .
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El jardín botánico, un recurso educativo para el estudio de la biodiversidad

La visita a un jardín botánico permite poner en contacto al alumnado con la diversidad vegetal. Supone una fuente de recursos para trabajar con el alumnado, tanto de secundaria como de primaria. A partir de un itinerario y una yincana realizada por equipos se constatan, además de la diversidad vegetal, los . . .
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El aprendizaje-servicio: hacia una educación con verdadero potencial transformador

El aprendizaje-servicio (ApS) ofrece la oportunidad de vincular el aprendizaje curricular con una necesidad real del entorno próximo. Los estudiantes experimentan que lo aprendido en el aula tiene sentido, porque sirve para dar respuesta a un problema que ellos mismos han identificado y ante el que quieren comprometerse. . . .
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Proyecto Mnemos
Realidad virtual y Alzheimer

La colaboración con AFA, la Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Salamanca, ha permitido al alumnado de Mantenimiento Electrónico del Centro Integrado de Formación Profesional Río Tormes aplicar sus conocimientos sobre realidad virtual y diseño de espacios 360º para . . .
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Una pedagogía educativa de impacto

Desde su creación, la Red Española de Aprendizaje-Servicio y los diecisiete grupos territoriales que promueven el ApS en cada una de las comunidades autónomas han trabajado en la creación de materiales para capacitación de docentes y entidades y en la difusión de experiencias y buenas p . . .
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Los reporteros de la historia
Aprenseñar, una experiencia de aprendizaje compartido: escuela y universidad

Este artículo describe el desarrollo del proyecto colaborativo compartido entre escuela y universidad. Los protagonistas de la experiencia son los cincuentaicuatro alumnos y alumnas de 5.º y 6.º de primaria del colegio Pompeu Fabra de Salt, Girona, y el grupo de trece alumnos de la Universidad de Vic matriculados en la . . .
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STEAM para aprender sobre los cambios físicos y químicos de la materia

En este trabajo se presenta una propuesta de aula con enfoque STEAM diseñada y llevada a cabo con alumnado de 5.º de educación primaria para trabajar los cambios físicos y químicos de la materia.
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Els reporters de la història
Aprensenyar, una experiència d´aprenentatge compartit: escola i universitat

Este artículo describe el desarrollo del proyecto colaborativo compartido entre escuela y universidad. Los protagonistas de la experiencia son los cincuentaicuatro alumnos y alumnas de 5.º y 6.º de primaria del colegio Pompeu Fabra de Salt, Girona, y el grupo de trece alumnos de la Universidad de Vic matriculados en la . . .
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