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El Gran Test Musical
Motivando el aprendizaje del lenguaje musical

El lenguaje musical es una materia fundamental en el aprendizaje de la música. En contextos como escuelas de música y centros de enseñanza general, esta materia puede abordarse desde perspectivas menos tradicionales y con otras intenciones educativas. Sobre esta base surgió el Gran Test Musical (GTM), . . .
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En contexto: Descubrimiento de nuestro cuerpo

Se presentan tres actividades de introducción y evaluación de la construcción de la identidad y el descubrimiento del propio cuerpo para el primer ciclo de educación infantil. Con estas actividades se valorará el conocimiento del esquema corporal y control del cuerpo, destrezas motoras y ha . . .
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En contexto: El aprendizaje de las notas musicales en la ESO

Se presentan dos actividades para el aprendizaje de las notas musicales en el primer ciclo de la ESO (más concretamente en 1.º de ESO) y otra actividad para evaluar dicho aprendizaje.
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Vive el loop y deja el (j)aula
La repetición como herramienta de autonomía

La loopstation es una herramienta que permite grabar frases y sonidos a los que se les pueden ir sumando capas una encima de otra. Esta característica favorece las propuestas que se acercan a la creación musical desde una visión más arquitectónica y espacial. Para loopear solo es nece . . .
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Música para el desarrollo y el bienestar de las personas mayores
Aprendizaje-servicio en la formación inicial del profesorado
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El ritmo, la canción, el juego (y por qué no el poema)

Aquí se comentan dos propuestas realizadas en el jardín maternal de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Exploramos el universo sonoro que nos rodea, jugamos con el cuerpo, cantamos, recitamos y leemos poemas, creamos música con objetos de la vida cotidiana.
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Experimentar con los timbres del sonido

Desde la educación musical, cada vez se tiene más claro que las diversas cualidades del sonido deben ser experimentadas con todo el cuerpo. Y también que no hay educación artística que no pase por el diálogo del niño con su realidad externa, a través de la experimentación, la percepci&o . . .
RESEÑA: El libro de cuentos infantiles y canciones
Bloque I. Escucha

En este capítulo presentamos una serie de actividades y juegos organizados por edades y basados en uno de los cuatro bloques sobre los que se estructura el currículo de música en primaria: la escucha. Con esta propuesta intentamos fomentar la realización de tareas que impliquen el desarrollo de la capacidad de percepci&o . . .
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Bloque II. Interpretación

En este capítulo presentamos una serie de actividades y juegos organizados por edades y basados en uno de los cuatro bloques sobre los que se estructura el currículo de música en primaria: la interpretación. Las actividades de interpretación nos recuerdan la importancia de hacer música como un medio para la . . .
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Bloque III. Creación

En este capítulo presentamos una serie de actividades y juegos organizados por edades y basados en uno de los cuatro bloques sobre los que se estructura el currículo de música en primaria: la creación. Las actividades de creación están encaminadas a favorecer la imaginación y la creatividad musical, . . .
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Bloque IV. Danza

En este capítulo presentamos una serie de actividades y juegos organizados por edades y basados en uno de los cuatro bloques sobre los que se estructura el currículo de música en primaria: la danza. Las actividades de danza nos recuerdan la importancia de la música como medio para la vivenciación, experiment . . .
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Actividades para todos los cursos

En este capítulo se presentan una treintena de actividades tipo que, por sus características, pueden desarrollarse en los diferentes cursos de primaria. Será la maestra o el maestro quien decida en qué curso o cursos le puede interesar incluirlas en su programación de trabajo. Para su presentación, cada act . . .
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Anexo: Fondo de recursos

En este capítulo se incluye un anexo que, a modo de fondo de recursos, ofrece una amplia variedad de ideas y herramientas didácticas adicionales que el maestro o maestra puede desarrollar si así lo desea. Los anexos se encuentran clasificados en tres grupos, de acuerdo al tipo de actividades y juegos musicales que se recogen en . . .
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Suzuki, educación temprana

A partir del método Educación del talento de S. Suzuki, su alumna, la profesora Dorothy Jones, desarrolló un programa para bebés, una secuencia de actividades basadas en canciones y rimas que fue finalmente reconocido como parte oficial del método Suzuki para la primera infancia. Su prop&o . . .
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Música y juego

Judith Akoschky, especialista en educación infantil, nos presenta de manera precisa, concreta y rigurosa una propuesta metodológica de aula para que los niños y niñas de 0 a 3 y de 3 a 6 años respectivamente experimenten, asimilen, reelaboren, elijan y produzcan música a partir de diferentes . . .
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Aprendemos con la música. Ejemplos y propuestas de actividades musicales

En este capítulo se muestran algunas actividades de aula implementadas en distintos centros educativos y lugares geográficos. Se ha elaborado una pauta que recoge diferentes aspectos que pueden ser trabajados en cada una de las propuestas que se presentan. De igual modo, en el DVD que acompaña al libro pueden vi . . .
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Propuesta de actividades. 5. ¿Todo suena?
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Música y emoción

El lenguaje musical es universal y nos permite conectar directamente con nuestro mundo emocional para exteriorizarlo a través del ritmo o de . . .
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101 juegos musicales
Divertirse y aprender con ritmos y canciones

Los juegos que aquí se presentan ayudan a desarrollar las habilidades personales y sociales, así como la creatividad. Además, se ofrecen juegos no competitivos, que estimulan y premian la participación, sin que haya ganadores o perdedores. La estructura presenta dos partes diferenciadas: una informativa donde se ex . . .
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