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¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
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Tablas de programación: ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
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I ara què faig? Tallers d'acompanyament emocional

A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
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Taules de programació: I ara què faig? Taller d'acompanyament emocional

A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
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La comprensión lectora desde el aprendizaje cooperativo
Generar una comprensión compartida del texto

Este artículo expone un modelo de trabajo de la comprensión lectora basado en la aplicación de estructuras cooperativas simples durante una secuencia de lectura. En esta experiencia, el aprendizaje cooperativo posibilita que los lectores ejerciten estrategias de lectura y construyan conjuntamente significados so . . .
Implicación de las familias en el desarrollo de la alfabetización física

La participación de la familia y otros miembros de la comunidad en los espacios del centro es clave para el éxito educativo y de mejora de los aprendizajes. Si entendemos la alfabetización física como un proceso continuo de aprendizaje, cobra sentido la colaboración de las familias. Se presentan do . . .
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En contexto: Numanball: deporte alternativo aplicable en educación física

Se presenta la pelota numantina o numanball, un nuevo deporte alternativo para ser incluido en las clases de educación física. Permite que participen gran cantidad de jugadores a la vez, agrupados en cuatro equipos de 4-5 personas cada uno, en un espacio reducido. Además, integra aspectos té . . .
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Enseñanza de las matemáticas en educación infantil desde el enfoque de la matemática dialógica

A través del diálogo que se produce en los grupos interactivos, los niños y niñas de este estudio de caso muestran cómo son capaces de desarrollar dialógicamente el sentido numérico de «cantidad» mediante el intercambio de argumentos con sus compañeros y compa& . . .
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La cooperación en expresión corporal como medio y como fin educativo
«Arrimando el hombro»

El dicho «arrimar el hombro» es una metáfora de la importancia de unir esfuerzos para alcanzar un mismo objetivo. Esta propuesta es un ejemplo de cómo a la acción de compartir se le une la acción de cooperar, utilizando la inspiración ofrecida en redes sociales y utilizando los recorrid . . .
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La cooperación de cinco equipos en una unidad didáctica de baloncesto

En este artículo se muestran los cinco procesos de los diferentes equipos que participaron en una unidad didáctica de baloncesto. Las interacciones cara a cara que se generaron en cada equipo fueron importantes para que pudieran cooperar y trabajar en equipo. El diálogo y la comunicación entre los integra . . .
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Siete claves para comprender Barrios Orquestados

Barrios Orquestados es un proyecto de intervención social a través de la música. Su metodología se adapta a las inquietudes y las necesidades sociales y emocionales de sus beneficiarios, sin perder por ello el rigor en la enseñanza musical. En este artículo se exponen siete aspectos que atienden a cuestione . . .
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Claus per facilitar la convivència intercultural en educació infantil

La participación de las familias, las interacciones entre iguales y las expectativas de máximos son fundamentales para fomentar una convivencia positiva desde el aula de educación infantil en contextos culturalmente diversos.
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Claves para la convivencia intercultural en educación infantil

La participación de las familias, las interacciones entre iguales y las expectativas de máximos son fundamentales para fomentar una convivencia positiva desde el aula de educación infantil en contextos culturalmente diversos.
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Autorregulación en 1.º de primaria

Se presenta en este artículo una experiencia de autorregulación del aprendizaje con alumnado de 1.º de primaria. Niños y niñas, que han organizado con autonomía gran parte de su jornada escolar en infantil, son recibidos en la nueva etapa con un plan de trabajo semanal para realizar de manera . . .
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Autoregulació a primer de primària

Se presenta en este artículo una experiencia de autorregulación del aprendizaje con alumnado de 1.º de primaria. Niños y niñas, que han organizado con autonomía gran parte de su jornada escolar en infantil, son recibidos en la nueva etapa con un plan de trabajo semanal para realizar de manera . . .
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Cooperar en educación física en tiempos de COVID-19
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Recursos para el aula: Colgar las alas

Una serie documental que nos acerca a un mito deportivo en su peor momento, para ser superado.
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La creación de un festival de música
Una experiencia de innovación en educación secundaria

El objetivo de esta propuesta didáctica es la elaboración del cartel de un festival de música favoreciendo la escucha de los estilos musicales preferidos por los adolescentes y fomentando en ellos un espíritu crítico en relación a cuestiones de género y géneros musicales.
Estaciones de aprendizaje: Una propuesta para cooperar y aprender
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Este artículo presenta una experiencia de trabajo con estaciones de aprendizaje en primaria, que constituye una estrategia metodológica compatible con el trabajo cooperativo, con el fin de ofrecer experiencias para aprender cooperando y haciendo un uso eficaz del tiempo y de los recursos. A su vez, se promueven el . . .
Estacions d’aprenentatge: Una proposta per cooperar i aprendre

Este artículo presenta una experiencia de trabajo con estaciones de aprendizaje en primaria, que constituye una estrategia metodológica compatible con el trabajo cooperativo, con el fin de ofrecer experiencias para aprender cooperando y haciendo un uso eficaz del tiempo y de los recursos. A su vez, se promueven el . . .

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