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    Las personas que aprenden se autorregulan Las personas que aprenden se autorregulan

    Las personas que aprenden se autorregulan

    La autorregulación metacognitiva, que se centra en estimular a los aprendices y aprendizas para que tomen decisiones orientadas a superar errores y dificultades a lo largo de su proceso de aprendizaje, mejora tanto su nivel en el logro de los saberes como en el desarrollo de sus capacidades para continuar aprendiendo.
    Les persones que aprenen s’autoregulen Les persones que aprenen s’autoregulen

    Les persones que aprenen s’autoregulen

    La autorregulación metacognitiva, que se centra en estimular a los aprendices y aprendizas para que tomen decisiones orientadas a superar errores y dificultades a lo largo de su proceso de aprendizaje, mejora tanto su nivel en el logro de los saberes como en el desarrollo de sus capacidades para continuar aprendiendo.
    Narrativas docentes que trazan caminos para una evaluación inclusiva Narrativas docentes que trazan caminos para una evaluación inclusiva

    Narrativas docentes que trazan caminos para una evaluación inclusiva

    Una evaluación inclusiva y auténtica supone un proceso de mejora para todo el alumnado y el profesorado. El artículo se centra en la educación secundaria y ofrece estrategias prácticas que veinticinco docentes inclusivos de distintas áreas de conocimiento aplican cuando evalúan y autoevalúa . . .

    De las evidencias a la programación de secuencias De las evidencias a la programación de secuencias

    De las evidencias a la programación de secuencias

    Las primeras semanas del curso son un momento clave para identificar el punto de partida del alumnado en relación con las competencias básicas. A continuación, se comparte una experiencia de evaluación inicial con la que se pretende recrear el proceso de pensamiento del personal docente a la hora de fundamen . . .

    Algunas ideas sobre la planificación en un proyecto de TIL Algunas ideas sobre la planificación en un proyecto de TIL

    Algunas ideas sobre la planificación en un proyecto de TIL

    La experiencia con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas (TIL) «El color del cristal», que pretende que alumnos de 3.º de ESO mantengan conversaciones literarias con sus compañeros, permite reflexionar sobre la importancia de la coordinación en este tipo de proyectos y sobre la relación e . . .

    En contexto: La autorregulación para el trabajo de fuerza-resistencia en el aula En contexto: La autorregulación para el trabajo de fuerza-resistencia en el aula

    En contexto: La autorregulación para el trabajo de fuerza-resistencia en el aula

    La experiencia se centra en la elaboración de programas personales para la mejora de la fuerza-resistencia, aplicando aprendizajes adquiridos a lo largo de la etapa y fomentando la autonomía en el diseño y puesta en práctica de estos programas.
    La evidencia en la práctica: Anticipación, comprensión y aprendizaje a partir de textos. Evaluación formativa para el aprendizaje de teatro de sombras La evidencia en la práctica: Anticipación, comprensión y aprendizaje a partir de textos. Evaluación formativa para el aprendizaje de teatro de sombras

    La evidencia en la práctica: Anticipación, comprensión y aprendizaje a partir de textos. Evaluación formativa para el aprendizaje de teatro de sombras

    De les evidències a la programació de seqüències De les evidències a la programació de seqüències

    De les evidències a la programació de seqüències

    Las primeras semanas del curso son un momento clave para identificar el punto de partida del alumnado en relación con las competencias básicas. A continuación, se comparte una experiencia de evaluación inicial con la que se pretende recrear el proceso de pensamiento del personal docente a la hora de fundamen . . .

    Algunes idees sobre la planificació en un projecte de TIL Algunes idees sobre la planificació en un projecte de TIL

    Algunes idees sobre la planificació en un projecte de TIL

    La experiencia con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas (TIL) «El color del cristal», que pretende que alumnos de 3.º de ESO mantengan conversaciones literarias con sus compañeros, permite reflexionar sobre la importancia de la coordinación en este tipo de proyectos y sobre la relación e . . .

    La evaluación: de la reflexión a la práctica vivencial La evaluación: de la reflexión a la práctica vivencial

    La evaluación: de la reflexión a la práctica vivencial

    Este artículo pretende hacer la presentación de una serie de instrumentos de evaluación que se desarrollarán en los siguientes artículos. Hay que contextualizar dichos instrumentos en el marco teórico actual sobre la evaluación cualitativa para adentrarse en las reflexiones originadas de . . .

    Evaluar, un proceso alentador en el aula Evaluar, un proceso alentador en el aula

    Evaluar, un proceso alentador en el aula

    Dentro del marco del Grupo de Trabajo Instrumentos de Ealuación: De la Teoría a la Práctica, presentamos varios instrumentos de evaluación elaborados por los miembros del grupo a partir de la reflexión y de la práctica en nuestras escuelas, y planteamos diferentes opciones de evaluación . . .

    La evaluación, ¿una buena herramienta de aprendizaje? La evaluación, ¿una buena herramienta de aprendizaje?

    La evaluación, ¿una buena herramienta de aprendizaje?

    Los miembros del Grupo de Trabajo Instrumentos de Evaluación: De la Teoría a la Práctica hemos llevado a cabo un proceso sistemático de reflexión sobre la evaluación formadora y formativa. Hemos puesto en práctica en nuestros centros educativos los instrumentos de evaluación competencial y . . .

    L´avaluació: de la reflexió a la pràctica vivencial L´avaluació: de la reflexió a la pràctica vivencial

    L´avaluació: de la reflexió a la pràctica vivencial

    Este artículo pretende hacer la presentación de una serie de instrumentos de evaluación que se desarrollarán en los siguientes artículos. Hay que contextualizar dichos instrumentos en el marco teórico actual sobre la evaluación cualitativa para adentrarse en las reflexiones originadas de . . .

    Avaluar, un procés engrescador a l´aula Avaluar, un procés engrescador a l´aula

    Avaluar, un procés engrescador a l´aula

    Dentro del marco del Grupo de Trabajo Instrumentos de Ealuación: De la Teoría a la Práctica, presentamos varios instrumentos de evaluación elaborados por los miembros del grupo a partir de la reflexión y de la práctica en nuestras escuelas, y planteamos diferentes opciones de evaluación . . .

    L´avaluació, una bona eina d´aprenentatge? L´avaluació, una bona eina d´aprenentatge?

    L´avaluació, una bona eina d´aprenentatge?

    Los miembros del Grupo de Trabajo Instrumentos de Evaluación: De la Teoría a la Práctica hemos llevado a cabo un proceso sistemático de reflexión sobre la evaluación formadora y formativa. Hemos puesto en práctica en nuestros centros educativos los instrumentos de evaluación competencial y . . .

    Pistas para la evaluación: Pistas para evaluarnos en educación científica inclusiva Pistas para la evaluación: Pistas para evaluarnos en educación científica inclusiva

    Pistas para la evaluación: Pistas para evaluarnos en educación científica inclusiva

    Pistes per a l´avaluació: Pistes per avaluar-nos en educació científica inclusiva Pistes per a l´avaluació: Pistes per avaluar-nos en educació científica inclusiva

    Pistes per a l´avaluació: Pistes per avaluar-nos en educació científica inclusiva

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