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    Formar lectores aventureros Formar lectores aventureros

    Formar lectores aventureros

    La brecha entre una formación escolar sobre la estructura narrativa restringida y la complejidad de este recurso en la literatura infantil y juvenil plantea la necesidad de actualizar la formación literaria en torno a la complejidad estructural. Se propone una mediación en torno a A Duck has an Adventur . . .

    Y si no fueran solo juegos... Y si no fueran solo juegos...

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    Recursos para el aula: Colección de partituras de Artlejandra Recursos para el aula: Colección de partituras de Artlejandra

    Recursos para el aula: Colección de partituras de Artlejandra

    Se presenta un sitio web con recursos multimedia e interactivos para trabajar la interpretación musical a partir de partituras. Las piezas están organizadas por niveles en función de su complejidad, género o relación con el temario.
    Enseñar a leer en medios digitales Enseñar a leer en medios digitales

    Enseñar a leer en medios digitales
    Reflexionar y compartir una experiencia

    Ricardo Domínguez: «Las artes plásticas son mucho más que el corta y pega de las manualidades» Ricardo Domínguez: «Las artes plásticas son mucho más que el corta y pega de las manualidades»

    Ricardo Domínguez: «Las artes plásticas son mucho más que el corta y pega de las manualidades»

    Lo de Ricardo Domínguez son las artes, más concretamente, las plásticas. Y es que este licenciado en Bellas Artes las enseña tanto a futuros maestros y maestras como a estudiantes de secundaria.
    Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula

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    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface? ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    Se presentan dos actividades que forman parte del proyecto ¿Me explicas un emoticuento?, que tiene como objetivo dar a conocer el mundo de los cuentos tradicionales a partir del análisis de sus rasgos diferenciales. El alumnado interactúa y disfruta de esta literatura a partir de dinámicas que promueven su interés . . .
    Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego» Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego»

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    Elegir nuestra propia aventura Elegir nuestra propia aventura

    Elegir nuestra propia aventura
    La lectura de textos e hipertextos en el aula

    Este artículo revisita la noción de alfabetización y cómo esta se reconfigura en función de los múltiples modos (palabras, audio, imágenes, colores, entre otros) que hoy se ponen en juego en las prácticas de la lectura. Se reflexiona sobre la lectura en pantallas y la formación . . .
    Nuevas posibilidades con la realidad aumentada Nuevas posibilidades con la realidad aumentada

    Nuevas posibilidades con la realidad aumentada

    Starclass es un proyecto integral gamificado realizado en el CEIP Ciudad de Badajoz, cuyo objetivo es motivar y mejorar la competencia lingüística apoyándonos en el uso de las TIC como la realidad aumentada, flipped videos y el aprendizaje cooperativo.
    De noticias falsas, reconquistas y demás De noticias falsas, reconquistas y demás

    De noticias falsas, reconquistas y demás

    Al igual que en la novela de George Orwell "1984", las redes sociales emanan noticias falsas en todos los ámbitos; también en torno a las ciencias sociales y la historia. En este artículo se muestra de qué modo las llamadas «narrativas maestras» proporcionan un ejemplo de cómo los seres humanos utiliza . . .
    Palabras aumentadas: jugar para reflexionar sobre la lengua Palabras aumentadas: jugar para reflexionar sobre la lengua

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    Ciencia frente a seudociencia Ciencia frente a seudociencia

    Ciencia frente a seudociencia
    El fomento del pensamiento crítico

    Este taller pone en juego las seudociencias, en particular la homeopatía, con objeto de fomentar el pensamiento crítico. Evaluar afirmaciones en base a la información disponible y la credibilidad de esta, así como la necesidad de cotejarla y diferenciar las opiniones bien fundamentadas de las que no lo . . .

    Cultura maker como modelo de aprendizaje-servicio Cultura maker como modelo de aprendizaje-servicio

    Cultura maker como modelo de aprendizaje-servicio

    Un "aula maker" en un centro es un espacio de creación en el que el alumnado dispone de los recursos y el equipamiento para realizar distintos proyectos. El currículo se funde con la creatividad y el alumnado aprende generando productos a través de los dispositivos tecnológicos, el diseño grá . . .

    El uso de móviles en el instituto El uso de móviles en el instituto

    El uso de móviles en el instituto
    Reflexiones en el instituto Jaume Vicens Vives (Girona)

    ¿Debemos permitir los móviles en el aula, limitar su uso o prohibirlos? En un ejercicio de reflexión, alumnado y profesorado se cuestionan la utilidad de los móviles, las limitaciones de su uso en determinados contextos, a la vez que se plantea la necesidad de educar a niños, adolescentes y ad . . .

    • Capítulos

    Evaluación y desarrollo de las competencias comunicativas y digitales Evaluación y desarrollo de las competencias comunicativas y digitales

    Evaluación y desarrollo de las competencias comunicativas y digitales

    El libro pone de manifiesto cómo la competencia comunicativa se estudia desde una perspectiva teórica, generando carencias en el ámbito sociolingüístico, en la utilización de registros adecuados o en la construcción morfosintáctica de textos. Del mismo modo, se abunda en cómo las tecno . . .

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