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    Saltos de agua Saltos de agua

    Saltos de agua

    Incorporar la visión de educación STEAM a la etapa de educación infantil supone complementar y enriquecer muchas de las prácticas que ya se llevan a cabo y, al mismo tiempo, reflexionar sobre aquellos aspectos que no debemos perder de vista.
    Vivir (en) la naturaleza Vivir (en) la naturaleza

    Vivir (en) la naturaleza

    La escuela se nutre de todas aquellas personas que participan en ella. Fomentar el estudio y el cuidado del entorno en una escuela rural de los Pirineos para poner en relieve el sentimiento de pertenencia.
    ¡El lobo nos ha visitado! ¿Puede quedarse a vivir en los Pirineos? ¡El lobo nos ha visitado! ¿Puede quedarse a vivir en los Pirineos?

    ¡El lobo nos ha visitado! ¿Puede quedarse a vivir en los Pirineos?

    La noticia de un periódico con una fotografía de un lobo en los Pirineos Orientales inicia un proyecto de investigación sobre el hábitat del lobo con alumnos y alumnas de 5.º de primaria. De manera contextualizada y recogiendo evidencias, como hacen los científicos, se hacen evolucionar las id . . .

    Los microorganismos en nuestra boca, ¿están vivos? Los microorganismos en nuestra boca, ¿están vivos?

    Los microorganismos en nuestra boca, ¿están vivos?

    Presentamos una propuesta de enseñanza dirigida a la justificación de eslóganes referentes a la prevención de las caries a partir de un planteamiento circular de tareas que parte y llega a dichos eslóganes. En las tareas se reflexiona sobre vivencias, se analiza una supuesta indagación y se promueve la o . . .

    Reseña: Ciencia low cost Reseña: Ciencia low cost

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    Evidencias para la mejora de la enseñanza de las ciencias Evidencias para la mejora de la enseñanza de las ciencias

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    Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio

    Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio
    Investigación y compromiso cívico

    Ciencia low cost Ciencia low cost

    Ciencia low cost
    Guía práctica de actividades indagatorias sobre ciencia de la vida para secundaria

    Ofrece una extensa propuesta de actividades prácticas indagatorias con materiales low cost.

    Además, explica cómo realizar experimentos y actividades prácticas que pueden ser desarrolladas siguiendo los pasos del método científico y utilizando el material low cost descrito. Las ac . . .

    Ciencia en la escuela: «¿Estas colinas han sido y serán siempre así o cómo se han formado?» Ciencia en la escuela: «¿Estas colinas han sido y serán siempre así o cómo se han formado?»

    Ciencia en la escuela: «¿Estas colinas han sido y serán siempre así o cómo se han formado?»

    Promover el pensamiento científico del alumnado implica desarrollar la capacidad de investigar, razonar y comprender en profundidad el mundo desde el punto de vista de la ciencia. En este proceso, es clave la creación, evaluación y revisión de modelos teóricos mediante procesos de investigaci&oa . . .

    ¡Aún no es otoño porque no se han caído todas-todas las hojas! ¡Aún no es otoño porque no se han caído todas-todas las hojas!

    ¡Aún no es otoño porque no se han caído todas-todas las hojas!
    Propuesta de cambio de contenidos sobre las estaciones

    Las estaciones del año suelen identificarse con fenómenos meteorológicos (nieve, flores, calor, caída de las hojas). En este artículo planteamos el conflicto de dos alumnos que interpelan hacia características más útiles y explicativas. Nuestra propuesta se centra en caracterizar las estacione . . .
    Aprender a argumentar en las aulas de primaria Aprender a argumentar en las aulas de primaria

    Aprender a argumentar en las aulas de primaria

    Pensamiento crítico y argumentación se presentan como competencias para la vida en los currículos escolares de todo el mundo, generalmente, carentes de pautas concretas sobre cómo abordarlas en aula. Partiendo de nuestra experiencia en una escuela primaria mexicana, reflexionamos sobre el papel de la argumentación . . .
    Dónde se pone el sol Dónde se pone el sol

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    Competencias y prácticas científicas en problemas de la vida diaria Competencias y prácticas científicas en problemas de la vida diaria

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    En este artículo se describe un enfoque didáctico que centra la enseñanza de las ciencias en la toma de decisiones sobre problemas de la vida diaria y en la utilización de prácticas de carácter científico, con la finalidad de desarrollar competencias científicas en secundaria. Asimismo, se . . .

    Un plano antiguo de los árboles y arbustos de un parque próximo al cole Un plano antiguo de los árboles y arbustos de un parque próximo al cole

    Un plano antiguo de los árboles y arbustos de un parque próximo al cole

    A partir de un plano del parque en el que aparecen los árboles y arbustos existentes en el año 1994, los estudiantes del CEIP El Parque de Huesca observan, dibujan y describen las principales características de los ejemplares leñosos presentes, los identifican, los sitúan y registran sobre el plano con el objet . . .

    ¿Hacemos fotos donde haya transformaciones de energía? ¿Hacemos fotos donde haya transformaciones de energía?

    ¿Hacemos fotos donde haya transformaciones de energía?

    Las actividades de aplicación tienen como finalidad que el alumnado utilice los conocimientos parciales adquiridos en el proceso de construcción en situaciones más alejadas del contexto en el que se aprendieron. En nuestro caso, y en relación con las transformaciones de la energía, presentamos esta actividad co . . .

    La cultura del tiempo en la Educación Infantil La cultura del tiempo en la Educación Infantil

    La cultura del tiempo en la Educación Infantil

    125h | Homologado | Bonificable.

    Descripción
    Este curso pretende reflexionar sobre la vivencia socioeducativa y cultural del tiempo, el valor de la educación lenta, la pedagogía del tiempo y el respeto por los diferentes ritmos a partir de la pr . . .

    Las competencias sociales y naturales Las competencias sociales y naturales

    Las competencias sociales y naturales

    125h | Bonificable.

    Descripción
    Este curso quiere reflexionar sobre los componentes y las dimensiones de las competencias sociales y naturales (sociales, para la ciudadanía, conocimiento e interacción con el mundo físico, cie . . .

    Acercar la ciencia a los jóvenes a través de novelas de ficción realista Acercar la ciencia a los jóvenes a través de novelas de ficción realista

    Acercar la ciencia a los jóvenes a través de novelas de ficción realista

    Se expone la propuesta de un club de lectura juvenil donde todas las novelas presentan una temática sociocientífica. El objetivo es que mediante el debate acerca de la lectura los jóvenes sean conscientes de la ciencia implícita que encontramos en muchas situaciones sociales, para que ello los ayude en su formació . . .
    Un proyecto centrado en los insectos palo Un proyecto centrado en los insectos palo

    Un proyecto centrado en los insectos palo

    El trabajo realizado durante un curso con los insectos palo fue uno de los proyectos de aula en educación infantil, con el objeto de iniciar a los niños y las niñas en la reflexión ordenada a través de la observación y a la recopilación minuciosa de todo lo observado.
    Las loterías, un impuesto voluntario Las loterías, un impuesto voluntario

    Las loterías, un impuesto voluntario

    ¿Cuál es la probabilidad real de ganar en la lotería? Una actividad de simulación estadística con granos de arroz permite identificar la heurística de disponibilidad, o sea, la distorsión o sesgo cognitivo que existe entre la creencia intuitiva de que es posible ganar y las evidencias probabilí . . .

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  4. Formación del Profesorado. (Máster Secundaria) (1)
  5. Graó Educación (1)
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  1. Didáctica según el tipo de contenido (135)
  1. Didáctica de las competencias (135)
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