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    Globo sonda Globo sonda

    Globo sonda
    Comprobemos si la Tierra es redonda

    Sabemos que como maestros y maestras no podemos enseñarlo todo, por ello uno de los principales objetivos tiene que ser motivar al alumnado a querer seguir aprendiendo después de la unidad didáctica de turno. A veces, ese es precisamente el mayor reto: encontrar el catalizador que haga germinar las ganas de aprende . . .

    Globus sonda Globus sonda

    Globus sonda
    Comprovem si la Terra és redona

    Sabemos que como maestros y maestras no podemos enseñarlo todo, por ello uno de los principales objetivos tiene que ser motivar al alumnado a querer seguir aprendiendo después de la unidad didáctica de turno. A veces, ese es precisamente el mayor reto: encontrar el catalizador que haga germinar las ganas de aprende . . .

    STEAM al toll: integrant tecnologia i natura STEAM al toll: integrant tecnologia i natura

    STEAM al toll: integrant tecnologia i natura

    Se presenta un proyecto que combina el enfoque naturalista con el uso de las tecnologías, las redes sociales y la expresión artística. Este proyecto responde al enfoque STEAM, en un marco que se alinea con el aprendizaje activo y las prácticas científicas, lo que constituye un ejemplo paradigmá . . .

    STEAM en la charca: integrando tecnología y naturaleza STEAM en la charca: integrando tecnología y naturaleza

    STEAM en la charca: integrando tecnología y naturaleza

    Se presenta un proyecto que combina el enfoque naturalista con el uso de las tecnologías, las redes sociales y la expresión artística. Este proyecto responde al enfoque STEAM, en un marco que se alinea con el aprendizaje activo y las prácticas científicas, lo que constituye un ejemplo paradigmá . . .

    Al natural Al natural

    Al natural

    Hace ya varios años que comenzamos un gran proyecto en nuestro centro. Más que un proyecto es una metodología, una actitud. Y esta consiste en convivir y educarnos sin perder de vista a la naturaleza. Sintiéndola y sintiéndonos parte de ella.
    Al natural Al natural

    Al natural

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    Geolocalicemos una ruta: Barcino y el barrio de Poble-sec de Barcelona Geolocalicemos una ruta: Barcino y el barrio de Poble-sec de Barcelona

    Geolocalicemos una ruta: Barcino y el barrio de Poble-sec de Barcelona

    ¿Dónde queda la geografía en el planteamiento de los nuevos currículos? Este artículo quiere mostrar que es posible que el alumnado de primaria pueda aprender competencialmente aplicando el método científico, usando herramientas y recursos digitales que le permitan buscar y comprender in . . .

    Descubrir, amar y cuidar el entorno con la escuela y desde la escuela Descubrir, amar y cuidar el entorno con la escuela y desde la escuela

    Descubrir, amar y cuidar el entorno con la escuela y desde la escuela

    La escuela debe preocuparse de que su alumnado descubra, ame y quiera cuidar y mejorar el entorno en el que vive. Todo ello tiene que conseguirse mediante un proyecto de centro con unos objetivos claros y con la voluntad de pisar el entorno y salir de la escuela. Las excursiones, las salidas al medio y las colonias son un recurso clave . . .

    Geocaching, una nueva herramienta de aprendizaje Geocaching, una nueva herramienta de aprendizaje

    Geocaching, una nueva herramienta de aprendizaje

    ¿Cómo podemos encontrar un tesoro escondido usando instrumentos de evaluación? es un itinerario que se lleva a cabo en cuarto de primaria para trabajar el tema de la orientación.
    Geolocalitzem una ruta: Bàrcino i el Poble-sec de Barcelona Geolocalitzem una ruta: Bàrcino i el Poble-sec de Barcelona

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    Descobrir, estimar i cuidar l´entorn amb l´escola i des de l´escola Descobrir, estimar i cuidar l´entorn amb l´escola i des de l´escola

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    Geocerca, una nova eina d´aprenentatge Geocerca, una nova eina d´aprenentatge

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    ConnectART o una manera de unir naturaleza y arte ConnectART o una manera de unir naturaleza y arte

    ConnectART o una manera de unir naturaleza y arte

    En un primer paso, observar las peculiares maneras cómo otros artistas entienden el mundo natural, después buscar la huella de la naturaleza en nuestra ciudad y, finalmente, proyectar nuestra visión mediante el micromundo. No se trata solo de racionalizar lo que vemos, sino que también debe pasar por la crib . . .

    ConnectART o una manera d´unir natura i art ConnectART o una manera d´unir natura i art

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    En un primer paso, observar las peculiares maneras cómo otros artistas entienden el mundo natural, después buscar la huella de la naturaleza en nuestra ciudad y, finalmente, proyectar nuestra visión mediante el micromundo. No se trata solo de racionalizar lo que vemos, sino que también debe pasar por la crib . . .

    Bosque y cambio climático Bosque y cambio climático

    Bosque y cambio climático
    Una relación muy estrecha

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Boscos i canvi climàtic Boscos i canvi climàtic

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    Una relació molt estreta

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Bosque y cambio climático Bosque y cambio climático

    Bosque y cambio climático
    Una relación muy estrecha

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    «¡Aaaah! ¡Una araña! ¿Está morida?» «¡Aaaah! ¡Una araña! ¿Está morida?»

    «¡Aaaah! ¡Una araña! ¿Está morida?»

    ¿Puede realmente un tema interesar a todos los niños y las niñas, potenciar la cohesión del grupo, facilitar la atención a la diversidad, propiciar el placer en y por el aprendizaje e involucrar tanto a las familias como a otros grupos, profesionales y otros miembros de la comunidad?
    «Aaah! Una aranya! Està morida?» «Aaah! Una aranya! Està morida?»

    «Aaah! Una aranya! Està morida?»

    ¿Puede realmente un tema interesar a todos los niños y las niñas, potenciar la cohesión del grupo, facilitar la atención a la diversidad, propiciar el placer en y por el aprendizaje e involucrar tanto a las familias como a otros grupos, profesionales y otros miembros de la comunidad?
    Una mirada científica inclusiva en un espacio familiar Una mirada científica inclusiva en un espacio familiar

    Una mirada científica inclusiva en un espacio familiar

    El Espacio Familiar Francesc d’Assís de la Fundación "la Caixa", en Manresa (Barcelona), acoge a familias con niños y niñas de 0 a 6 años que están en riesgo de vulnerabilidad y les ofrece acompañamiento en el proceso de crianza, así como un contexto socioeducativo rico en e . . .

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  1. Libro (4)
  2. Revista (11)
  3. Capítulo (55)
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  2. Catalàn (125)
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Etapa del contenido
  1. Bachillerato (8)
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  3. Ed. Primaria (87)
  4. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (27)
  5. Formación del profesorado (11)
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  1. Biblioteca Infantil (català) (1)
  2. Biblioteca Infantil (español) (18)
  3. Ciencias en primaria (3)
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  5. Escuela Inclusiva (12)
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Categoría / taxonomía
  1. Didáctica de las ciencias y del conocimiento del medio (338)
  1. Didáctica del conocimiento del medio (338)
  1. Descubrimiento del entorno (338)
  1. Conocimiento y exploración del entorno (167)
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