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    Experiencias: Experiencia para trabajar la reflexión total de la luz Experiencias: Experiencia para trabajar la reflexión total de la luz

    Experiencias: Experiencia para trabajar la reflexión total de la luz

    En este trabajo se presenta una experiencia sencilla para que los estudiantes comprendan cualitativamente el fenómeno de la reflexión total y el concepto de ángulo límite y conozcan sus principales aplicaciones en la sociedad actual.
    STEAM para aprender sobre los cambios físicos y químicos de la materia STEAM para aprender sobre los cambios físicos y químicos de la materia

    STEAM para aprender sobre los cambios físicos y químicos de la materia

    En este trabajo se presenta una propuesta de aula con enfoque STEAM diseñada y llevada a cabo con alumnado de 5.º de educación primaria para trabajar los cambios físicos y químicos de la materia.
    STEAM per aprendre sobre els canvis físics i químics de la matèria STEAM per aprendre sobre els canvis físics i químics de la matèria

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    Velocidad y mecanismo de reacción Velocidad y mecanismo de reacción

    Velocidad y mecanismo de reacción

    La modelización de la velocidad y el mecanismo de las reacciones químicas La modelización de la velocidad y el mecanismo de las reacciones químicas

    La modelización de la velocidad y el mecanismo de las reacciones químicas

    En este artículo se analizan las características esenciales del modelo macroscópico y de los modelos atómico-moleculares que se utilizan para interpretar la velocidad de una reacción y explicar su dependencia con la energía de activación, la concentración de los reactivos y la temperatura, hac . . .
    Las ideas alternativas de los estudiantes sobre la cinética de las reacciones químicas Las ideas alternativas de los estudiantes sobre la cinética de las reacciones químicas

    Las ideas alternativas de los estudiantes sobre la cinética de las reacciones químicas

    En este artículo se proponen diversos criterios basados en la investigación para la selección de experimentos que hacen frente a las dificultades de aprendizaje en cinética química que han sido ampliamente reportadas en los últimos años. Además, discutimos una estrategia didáctica pa . . .

    La coordenada de reacción La coordenada de reacción

    La coordenada de reacción
    Un concepto confuso

    En este artículo se reflexiona sobre la modelización de la reacción química, la confusión entre los diagramas termodinámicos y cinéticos, y el concepto de coordenada de reacción. En opinión del autor, la causa principal de la confusión es que no se suele abordar explíci . . .

    ¿Cómo podemos construir y mejorar un airbag? ¿Cómo podemos construir y mejorar un airbag?

    ¿Cómo podemos construir y mejorar un airbag?
    Un contexto sobre la velocidad de reacción

    La secuencia que se describe pivota en torno al diseño, la construcción y la optimización de un airbag para vehículos, y pretende ayudar al alumnado a construir un modelo para definir y cuantificar la velocidad de reacción de un cambio químico. La situación planteada sirve para dar continuidad y f . . .

    El concepto de catálisis El concepto de catálisis

    El concepto de catálisis
    Algunas experiencias y su interpretación

    Presentamos algunas experiencias para que el alumnado visualice el fenómeno de catálisis, interpretándose la función de los catalizadores como generadores de nuevos mecanismos de reacción que implican una menor energía de activación. Asimismo, se distingue entre catálisis ho . . .

    La cinética de los procesos químicos, factor determinante de vida La cinética de los procesos químicos, factor determinante de vida

    La cinética de los procesos químicos, factor determinante de vida

    Presentamos cuatro situaciones que muestran la manera en la que influyen los catalizadores, la temperatura y la concentración de los reactivos en el desarrollo de algunos procesos que pueden ser cruciales para la salud de los seres humanos, para reducir la contaminación del planeta y para construir modelos que permitan hacer predic . . .

    Pesar el aire Pesar el aire

    Pesar el aire

    El peso del aire no puede hallarse simplemente restando el peso de un globo con aire y sin él. Sí se logra pesando un recipiente antes y después de extraer el aire interior y pesando un recipiente cerrado, fuera y dentro de una campana de vacío. ¡Y simplemente se consigue con una pastilla efervescente y un globo! C . . .
    Estudio de la luz con ABP sobre mascarillas Estudio de la luz con ABP sobre mascarillas

    Estudio de la luz con ABP sobre mascarillas

    Se recoge el diseño y la aplicación de una propuesta de enseñanza para el estudio de las ondas luminosas en secundaria, con un proyecto que selecciona como situación de interés la reutilización de mascarillas. Al respecto, se estructuran tareas con prácticas científicas de indagación . . .

    Experiencias: Ley de Malus Experiencias: Ley de Malus

    Experiencias: Ley de Malus

    Presentamos una experiencia sencilla para verificar la ley de Malus, realizada con materiales simples y empleando como instrumento de medición de la intensidad de la luz un luxómetro. Se detalla el diseño, montaje, proceso de toma de datos y su tratamiento estadístico para determinar la relació . . .
    La radiactividad en nuestro día a día La radiactividad en nuestro día a día

    La radiactividad en nuestro día a día
    Física nuclear low cost

    En un contexto de cambio climático y debate sobre la energía, los conocimientos de física nuclear juegan un papel importante. Se proponen tres actividades con un coste relativamente bajo para trabajar la radiactividad en secundaria o bachillerato. El objetivo revelar la presencia de fenómenos radiactivos para que los . . .

    Gravitación Gravitación

    Gravitación

    De las cuatro fuerzas fundamentales que conocemos en nuestro universo, la fuerza de la gravedad es la que experimentamos continuamente, la fuerza con la que convivimos y contra o gracias a la cual realizamos cada uno de nuestros movimientos.

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