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Por una lectura crítica
Adolescencia y memoria

En este proyecto interdisciplinar se aúnan lectura, historia y urbanismo, incentivando la curiosidad del alumnado y persiguiendo su reflexión crítica. El diálogo adolescente con la memoria histórica es el objetivo de la actividad. En torno a La guerra de Amaya, de Vicente Muñoz Puelles . . .
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Per una lectura crítica
Adolescència i memòria

En este proyecto interdisciplinar se aúnan lectura, historia y urbanismo, incentivando la curiosidad del alumnado y persiguiendo su reflexión crítica. El diálogo adolescente con la memoria histórica es el objetivo de la actividad. En torno a La guerra de Amaya, de Vicente Muñoz Puelles . . .
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Ponerse en el lugar de otros: empatía histórica y comprensión de procesos históricos en Chile

El modo en que se comprenden los procesos históricos está influido por las estrategias de enseñanza del profesorado. Frente a un problema didáctico diagnosticado en una escuela chilena, se plantea una interrogante a partir de la cual emana toda una secuencia didáctica: ¿Puede la enseñanz . . .
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Los lugares de memoria, ¿un recurso didáctico para las aulas de secundaria?

Este artículo propone emplear los lugares de memoria como recurso didáctico, a saber: un vehículo para pensar históricamente la instrumentalización del pasado en el presente mediante la deconstrucción y la descodificación de las identidades colectivas. Por consiguiente, se materializa un . . .
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Lugares de memoria
Dándole la vuelta
Llenar los lugares de memoria

La historia no solo la escriben los vencedores. Llenar espacios silenciados de memorias particulares por la verdad oficial puede ser una experiencia que cimente nuestra memoria democrática. Presentamos dos proyectos que combinan la grabación de vídeos en lugares relacionados con la Guerra Civil y la represió . . .
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Aula de la Memoria
Didáctica y recursos de memoria histórica en red

El Aula de la Memoria es un proyecto educativo a largo plazo que surgió de la necesidad de generar un trabajo en red, aprovechando los diferentes lugares de memoria que existen en Madrid. Poco a poco, su función principal pasa por llevar a la práctica docente universitaria no solo los resultados de investig . . .
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Una defensa ¿imposible?
Guerra aérea y la defensa de Madrid en 1936

De la mano de la Primera Guerra Mundial, Europa conocería un nuevo modo de hacer la guerra, uno marcado por la dilución de la definición tradicional del combatiente y la extensión del campo de batalla hasta el corazón de la población. La Guerra Civil introduciría a España dentro del marco b&ea . . .
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Custodios de la Historia: Un alumno en Mauthausen

El Departamento de Geografía e Historia del IES Antonio Machado de Soria ha desarrollado el proyecto «Custodios de la Historia» como una forma de mejorar la comprensión histórica de los campos de concentración nazis. El proyecto se desarrolla mediante la investigación acerca de los veintid . . .
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Del Valle de los Caídos a Cuelgamuros
La materialidad subalterna de un lugar de memoria franquista

A más de cuarenta años de la muerte del dictador, muchos monumentos del franquismo siguen emitiendo los mismos mensajes para los que fueron diseñados. En el caso del Valle de los Caídos proponemos investigar y activar patrimonialmente la materialidad vinculada a las memorias subalternas de Cuelgamuros &ndash . . .
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Testimonios de la memoria

El alumnado ha entrevistado abuelos y abuelas para reconstruir su historia personal y social, y ha comunicado nuestro aprendizaje a través de la fotografía y el vídeo. Además de fortalecer los vínculos familiares, se han hecho descubrimientos históricos y se ha comunicado a travé . . .
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Testimonis de la memòria

El alumnado ha entrevistado abuelos y abuelas para reconstruir su historia personal y social, y ha comunicado nuestro aprendizaje a través de la fotografía y el vídeo. Además de fortalecer los vínculos familiares, se han hecho descubrimientos históricos y se ha comunicado a travé . . .
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El eternauta y todos los posibles «viajes» de una gran historia

Se describe la experiencia de leer la historieta El eternauta, de Héctor Germán Oesterheld. Al tratarse de una historia de ciencia ficción, es también la oportunidad de abordar uno de los temas a tratar durante el curso con el alumnado de un 3.er año de la escuela secundaria. El formato de . . .
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¡Sí había mujeres en la Independencia!

La ausencia de personajes femeninos en los textos escolares ha generado en el alumnado la impresión de que casi no había mujeres en los distintos períodos de la historia. La siguiente propuesta permite, por medio de la indagación, personificar a hombres y mujeres de la Independencia de Chile, con el fin d . . .
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Reseña: La asignatura pendiente
El oficio del historiador en el aula
Memoria de la Transición y COVID-19

El alumnado de ciencias sociales a menudo experimenta una falta de interés por la asignatura. ¿Por qué no conectar la historia con una problemática actual que les resulte atractiva de resolver? Como estudioso crítico de la realidad, el historiador conecta el pasado con el presente. Se propone que e . . .
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Construir la historia del barrio desde el aula

Hay otras maneras de aprender historia en la escuela: lejos de los contenidos tradicionales basados en reyes, soldados y guerras, podemos elaborar un relato histórico cercano a la realidad y al entorno de nuestro alumnado. La elaboración de un documental sobre un barrio, para cambiar nuestras propias concepciones . . .
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Construir la història del barri des de l’aula

Hay otras maneras de aprender historia en la escuela: lejos de los contenidos tradicionales basados en reyes, soldados y guerras, podemos elaborar un relato histórico cercano a la realidad y al entorno de nuestro alumnado. La elaboración de un documental sobre un barrio, para cambiar nuestras propias concepciones . . .
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Pensamiento crítico y lugares de memoria
La ex Escuela de Mecánica de la Armada
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¡Quédate de piedra!
El bibliotráiler de Pedra de tartera

¡Quédate de piedra! propone la creación de un bibliotráiler a partir de la novela Pedra de tartera (Canto rodado, 1985), de Maria Barbal. Se trata de una propuesta cooperativa, creativa y multidisciplinaria, cuyos objetivos son potenciar la comprensión lectora del alumnado . . .
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