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ConnectART o una manera de unir naturaleza y arte

En un primer paso, observar las peculiares maneras cómo otros artistas entienden el mundo natural, después buscar la huella de la naturaleza en nuestra ciudad y, finalmente, proyectar nuestra visión mediante el micromundo. No se trata solo de racionalizar lo que vemos, sino que también debe pasar por la crib . . .
ConnectART o una manera d´unir natura i art

En un primer paso, observar las peculiares maneras cómo otros artistas entienden el mundo natural, después buscar la huella de la naturaleza en nuestra ciudad y, finalmente, proyectar nuestra visión mediante el micromundo. No se trata solo de racionalizar lo que vemos, sino que también debe pasar por la crib . . .
Los lugares de memoria, ¿un recurso didáctico para las aulas de secundaria?

Este artículo propone emplear los lugares de memoria como recurso didáctico, a saber: un vehículo para pensar históricamente la instrumentalización del pasado en el presente mediante la deconstrucción y la descodificación de las identidades colectivas. Por consiguiente, se materializa un . . .
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En busca de los ecos de la batalla de Madrid
Un itinerario didáctico de la Guerra Civil

La didáctica de la Guerra Civil constituye uno de los campos más fructíferos de innovación y experimentación docente. Dentro de este campo destaca el uso del patrimonio y el recurso a la historia local a través de los itinerarios didácticos. Esta propuesta plantea la realización de un itinerar . . .
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Del Valle de los Caídos a Cuelgamuros
La materialidad subalterna de un lugar de memoria franquista

A más de cuarenta años de la muerte del dictador, muchos monumentos del franquismo siguen emitiendo los mismos mensajes para los que fueron diseñados. En el caso del Valle de los Caídos proponemos investigar y activar patrimonialmente la materialidad vinculada a las memorias subalternas de Cuelgamuros &ndash . . .
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O podcast do Camiño
Educación patrimonial a través de la radio

Esta propuesta didáctica parte de un proyecto de aula sobre el Camino de Santiago encabezado por el alumnado de 4.º y 5.º de primaria del CPI Virxe da Cela (Monfero). El objetivo de dicha propuesta es emplear la radio como herramienta educativa, lúdica y dinámica, que facilite un aprendizaje interdiscipli . . .
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Tablas de programación: O podcast do Camiño
Educación patrimonial a través de la radio

Esta propuesta didáctica parte de un proyecto de aula sobre el Camino de Santiago encabezado por el alumnado de 4.º y 5.º de primaria del CPI Virxe da Cela (Monfero). El objetivo de dicha propuesta es emplear la radio como herramienta educativa, lúdica y dinámica, que facilite un aprendizaje interdiscipli . . .
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O podcast do Camiño
Educació patrimonial a través de la ràdio

Esta propuesta didáctica parte de un proyecto de aula sobre el Camino de Santiago encabezado por el alumnado de 4.º y 5.º de primaria del CPI Virxe da Cela (Monfero). El objetivo de dicha propuesta es emplear la radio como herramienta educativa, lúdica y dinámica, que facilite un aprendizaje interdiscipli . . .
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Taules de programació: O podcast do Camiño
Educació patrimonial a través de la ràdio

Esta propuesta didáctica parte de un proyecto de aula sobre el Camino de Santiago encabezado por el alumnado de 4.º y 5.º de primaria del CPI Virxe da Cela (Monfero). El objetivo de dicha propuesta es emplear la radio como herramienta educativa, lúdica y dinámica, que facilite un aprendizaje interdiscipli . . .
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Reseña: Un país d´històries: Aproximació literària a la geografia del País Valencià
Recursos para el aula: Recreación virtual del patrimonio con VirTimePlace

La recreación de hechos históricos y el conocimiento profundo del patrimonio histórico y cultural son posibles a través de la gamificación de actividades y la realidad virtual. La aplicación VirTimePlace ofrece entornos y reconstrucciones 3D que, junto a dispositivos como las gafas Google Cardboard, transpo . . .
Recursos para el aula: Paseos Matemáticos

Paseos Matemáticos es un proyecto de divulgación que propone una nueva forma de mirar nuestro patrimonio monumental, introduciéndonos en las matemáticas a través de la historia y el arte, examinando pautas constructivas, patrones decorativos y simbología en los monumentos.
Los museos durante el confinamiento
Oportunidades educomunicativas del patrimonio en redes sociales

El confinamiento y el cierre físico de los museos por la crisis sanitaria de la COVID-19 hizo a las instituciones buscar nuevas vías para acercar las colecciones a la ciudadanía. Así, numerosos museos adaptaron sus funciones a los entornos virtuales. Del estudio de este fenómeno en los espacios mus . . .
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Metodologías, recursos y materiales para educar en patrimonio en la formación del profesorado

En este trabajo aportamos los recursos y materiales que las futuras maestras y maestros de educación infantil desarrollan en sus propuestas didácticas para trabajar el patrimonio y el entorno cercano. Estas herramientas se generan en el ámbito de un enfoque participativo y colaborativo, situando al alumnado en e . . .
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Reseña: Tesoros matemáticos de la catedral de Burgos
Reseña: Música tradicional, Educación y Patrimonio
Retos para la enseñanza de la historia del arte
Arte en paisajes naturales y urbanos
Propuesta didáctica con fotografía y ABP

Planteamos una propuesta de actividad para la enseñanza primaria centrada en la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP) que tiene como producto final una exposición fotográfica. Se trata de una experiencia didáctica de carácter interdisciplinar que relaciona contenidos de ciencias sociales y e . . .
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Experiencias comunitarias para la puesta en valor del patrimonio local

Presentamos dos iniciativas que buscan contribuir al desarrollo comunitario a través de la interacción entre la comunidad y las escuelas del territorio. En su proceso tratan de implicar a toda la población local, en especial al alumnado de primaria de los centros educativos, para que crezca, se forme y se r . . .
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Experiències comunitàries per valorar el patrimoni local

Presentamos dos iniciativas que buscan contribuir al desarrollo comunitario a través de la interacción entre la comunidad y las escuelas del territorio. En su proceso tratan de implicar a toda la población local, en especial al alumnado de primaria de los centros educativos, para que crezca, se forme y se r . . .
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