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    Preparem el nostre alumnat perquè sigui capaç d´expressar la seva opinió per escrit? Preparem el nostre alumnat perquè sigui capaç d´expressar la seva opinió per escrit?

    Preparem el nostre alumnat perquè sigui capaç d´expressar la seva opinió per escrit?
    Una visió des del batxillerat

    Podría parecer que la escolarización prepara al alumnado para que exprese sus opiniones por escrito. Sin embargo, si se pregunta al alumnado de segundo de bachillerato sobre hasta qué punto se ve preparado, descubrimos sus inseguridades. Desde el punto de vista educativo y ciudadano, es útil contar con es . . .

    L'evidència en la pràctica: La retroacció en els aprenentatges: evidències neuroeducatives. La retroacció durant les revisions mútues de cartes L'evidència en la pràctica: La retroacció en els aprenentatges: evidències neuroeducatives. La retroacció durant les revisions mútues de cartes

    L'evidència en la pràctica: La retroacció en els aprenentatges: evidències neuroeducatives. La retroacció durant les revisions mútues de cartes

    ¿Preparamos al alumnado para que exprese su opinión por escrito? ¿Preparamos al alumnado para que exprese su opinión por escrito?

    ¿Preparamos al alumnado para que exprese su opinión por escrito?
    Una visión desde bachillerato

    Podría parecer que la escolarización prepara al alumnado para que exprese sus opiniones por escrito. Sin embargo, si se pregunta al alumnado de segundo de bachillerato sobre hasta qué punto se ve preparado, descubrimos sus inseguridades. Desde el punto de vista educativo y ciudadano, es útil contar con es . . .

    La evidencia en la práctica: El feedback en los aprendizajes: evidencias neuroeducativas. El feedback durante las revisiones mutuas de cartas La evidencia en la práctica: El feedback en los aprendizajes: evidencias neuroeducativas. El feedback durante las revisiones mutuas de cartas

    La evidencia en la práctica: El feedback en los aprendizajes: evidencias neuroeducativas. El feedback durante las revisiones mutuas de cartas

    Del uso y la mención a la conciencia de la lengua Del uso y la mención a la conciencia de la lengua

    Del uso y la mención a la conciencia de la lengua
    Entre lo metalingüístico y lo metacognitivo

    En este texto se muestra la complementariedad de los conceptos lingüística, metalingüística, cognición y metacognición. El propósito es establecer la relación entre estos conceptos teóricos y las decisiones didácticas que fusiona . . .

    @Piulalite, literatura a cop de tuit @Piulalite, literatura a cop de tuit

    @Piulalite, literatura a cop de tuit
    Fomentar l’interès per l’expressió escrita entre els adolescents

    El present article mostra una experiència didàctica adreçada al segon cicle d’ESO i al batxillerat que té com a objectiu treballar la creació literària de microrelats fent ús de la plataforma Twitter. Aquest projecte d’escriptura creativa digital cerca el foment de l&rs . . .

    De l’ús i la menció a la consciència de la llengua De l’ús i la menció a la consciència de la llengua

    De l’ús i la menció a la consciència de la llengua
    Entre la funció metalingüística i la metacognitiva

    En este texto se muestra la complementariedad de los conceptos lingüística, metalingüística, cognición y metacognición. El propósito es establecer la relación entre estos conceptos teóricos y las decisiones didácticas que fusiona . . .

    • Capítulos

    Comunicación y prácticas lectoescritoras. Nuevos paradigmas Comunicación y prácticas lectoescritoras. Nuevos paradigmas

    Comunicación y prácticas lectoescritoras. Nuevos paradigmas

    La comunicación humana en el siglo xxi se establece a partir de nuevos paradigmas que engloban prácticas de lectura y escritura diversas: desde aquellas que recuperan y actualizan elementos relacionados con la mitología hasta las que tienen que ver con nuevas formas de lectoescritura, que exigen una nueva comunicación . . .

    Prólogo: Un claro de luz en medio del temporal Prólogo: Un claro de luz en medio del temporal

    Prólogo: Un claro de luz en medio del temporal

    Introducción Introducción

    Introducción

    El elemento enigmático: mitemas y estructuras en torno al agua en la mitología griega El elemento enigmático: mitemas y estructuras en torno al agua en la mitología griega

    El elemento enigmático: mitemas y estructuras en torno al agua en la mitología griega

    En la filología clásica actual y en la historia de las ideas no abundan los trabajos de índole teórica sobre el agua (en griego,?δωρ), no como líquido ubicuo (H2O) que forma la lluvia, los ríos o el mar, sino como elemento enigmático y mítico, incluso como arkhé, esto . . .

    Una mirada a lo educativo desde lo lingüístico-comunicativo y lo mítico. Una línea de investigación Una mirada a lo educativo desde lo lingüístico-comunicativo y lo mítico. Una línea de investigación

    Una mirada a lo educativo desde lo lingüístico-comunicativo y lo mítico. Una línea de investigación

    El propósito de esta aportación es plantear el desarrollo de una línea de investigación en la didáctica de la lengua y la literatura. Se trata de resaltar el papel de la narración en el ámbito educativo, profundizando en la manifestación que suponen los mitos como modalidad narrativa. As&ia . . .

    Leer y escribir hoy en la universidad Leer y escribir hoy en la universidad

    Leer y escribir hoy en la universidad

    Parece evidente que el modo de leer y escribir en la actualidad ha cambiado. La escritura de textos formales y la lectura de manuales académicos ha dado paso a nuevas formas de leer y nuevos formatos digitales que presentan un tipo de lectura discontinua, interactiva, que implica otros procesos mentales y requiere otras habilidades. El prese . . .
    Curación de contenidos, competencias digitales y educación lingüística y literaria Curación de contenidos, competencias digitales y educación lingüística y literaria

    Curación de contenidos, competencias digitales y educación lingüística y literaria

    Internet no es solo un repositorio de información;también funciona como una prótesis del individuo, como una memoria exenta que ha hecho innecesario el enciclopedismo, pero que, a su vez, ha generado un ámbito de trabajo específico que requiere estrategias organizativas, como es la curación de contenidos.
    La lectura de textos literarios como eje vertebrador de una educación y organización saludables La lectura de textos literarios como eje vertebrador de una educación y organización saludables

    La lectura de textos literarios como eje vertebrador de una educación y organización saludables

    En este trabajo se articula una definición del concepto de lectura saludable, que entendemos como aquella que promociona la salud entre la comunidad de los centros educativos a partir de textos de toda tipología. En este sentido, proponemos tres itinerarios de lecturas literarias para el segundo ciclo de educación infantil, pri . . .
    Creación lingüística y enfoque intercultural en publicidad española y portuguesa Creación lingüística y enfoque intercultural en publicidad española y portuguesa

    Creación lingüística y enfoque intercultural en publicidad española y portuguesa

    La publicidad se caracteriza por su poder suasorio y por el uso de estrategias y mecanismos basados en la disciplina de la retórica. En el presente capítulo se muestra un análisis comparado de anuncios de España y Portugal desde una perspectiva lingüística e intercultural. El estudio contrastado de los elemen . . .
    Poesía infantil contemporánea y desarrollo sostenible: propuesta para un enfoque ecoeducativo Poesía infantil contemporánea y desarrollo sostenible: propuesta para un enfoque ecoeducativo

    Poesía infantil contemporánea y desarrollo sostenible: propuesta para un enfoque ecoeducativo

    Cuando defendemos una educación lingüística y literaria basada en el aprendizaje constructivo y en la búsqueda de lectores activos, comprometidos y críticos, no cabe la menor duda de que el género poético ha de encabezar las lecturas escolares. La poesía nos acerca al mundo y a sus problem&aacut . . .
    Estudio del léxico de los «poetas de Instagram», un nuevo modelo literario para una nueva generación de lectores Estudio del léxico de los «poetas de Instagram», un nuevo modelo literario para una nueva generación de lectores

    Estudio del léxico de los «poetas de Instagram», un nuevo modelo literario para una nueva generación de lectores

    En la última década, un grupo significativo de poetas, que no encaja en los estándares del canon literario, ha revolucionado el mercado editorial español. Todos ellos tienen en común haber nacido después de 1981 y servirse de las redes sociales, especialmente Instagram, como plataforma para dar a conocer su . . .
    Literatura y redes en el siglo XXI. Para qué sirve la poesía joven Literatura y redes en el siglo XXI. Para qué sirve la poesía joven

    Literatura y redes en el siglo XXI. Para qué sirve la poesía joven

    En el presente capítulo se aborda la percepción que tienen los nuevos lectores y creadores de la generación milenial (nacidos entre 1982 y 1994) y Z (nacidos a partir de 1994) sobre la poesía y la tradición literaria española canónica. Asimismo, se reflexiona sobre lo que ha supuesto su integraci& . . .

    Planificar, escribir, corregir y editar un libro Planificar, escribir, corregir y editar un libro

    Planificar, escribir, corregir y editar un libro
    Iniciación a las prácticas discursivas en el aula

    Se relata una experiencia realizada en El Salvador en la que los diferentes tipos de textos que el alumnado escribe a lo largo del curso escolar se recogen en un libro que se imprime, se difunde y se presenta en diferentes contextos públicos. Las alumnas y los alumnos viven la experiencia de escribir como una práctica . . .

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  4. Ed. Primaria (364)
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  1. Didáctica de la lengua (753)
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