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    Portafolis literari: poesia creada pels infants Portafolis literari: poesia creada pels infants

    Portafolis literari: poesia creada pels infants

    Este artículo describe una experiencia de escritura creativa basada en la creación, por parte del alumnado, de su propio portafolio literario. En él guardan los textos literarios (en este caso, líricos) que van escribiendo, siguiendo unas pautas que los ayudan a mejorar su escritura y a profundizar e . . .
    En contexto: Diferenciar entre leyenda y hecho histórico a través del relato y la gamificación En contexto: Diferenciar entre leyenda y hecho histórico a través del relato y la gamificación

    En contexto: Diferenciar entre leyenda y hecho histórico a través del relato y la gamificación

    Esta propuesta incluye actividades para trabajar las cuatro habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) a través del relato. El alumnado desarrolla estas habilidades mientras aprende a diferenciar entre leyenda e historia mediante el trabajo cooperativo y la gamificación, con la finalidad de reforzar la co . . .
    Enseñar a leer y escribir en pandemia Enseñar a leer y escribir en pandemia

    Enseñar a leer y escribir en pandemia

    La pandemia difuminó las fronteras entre el aula y el hogar, dificultó el espacio y el tiempo compartidos, multiplicó las inequidades, generó confusión y frustración con las tareas y obligó al uso de recursos desconocidos. ¿Cómo hicieron las y los docentes para seguir en . . .

    Docencia confinada: valorar lo esencial Docencia confinada: valorar lo esencial

    Docencia confinada: valorar lo esencial
    Redacción de un episodio del Quijote

    El confinamiento planteó nuevos retos a los docentes, como adaptar nuestras propuestas a las condiciones que el medio digital ofrece y requiere, sin renunciar a algunos principios didácticos fundamentales. A continuación, se analiza cómo se acompañó la escritura de un episodio del Quijot . . .

    En context: Diferenciar entre llegenda o fet històric a través del relat i la ludificació En context: Diferenciar entre llegenda o fet històric a través del relat i la ludificació

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    Esta propuesta incluye actividades para trabajar las cuatro habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) a través del relato. El alumnado desarrolla estas habilidades mientras aprende a diferenciar entre leyenda e historia mediante el trabajo cooperativo y la gamificación, con la finalidad de reforzar la co . . .
    Ensenyar a llegir i a escriure en temps de pandèmia Ensenyar a llegir i a escriure en temps de pandèmia

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    La pandemia difuminó las fronteras entre el aula y el hogar, dificultó el espacio y el tiempo compartidos, multiplicó las inequidades, generó confusión y frustración con las tareas y obligó al uso de recursos desconocidos. ¿Cómo hicieron las y los docentes para seguir en . . .

    Docència confinada: valorar el que és essencial Docència confinada: valorar el que és essencial

    Docència confinada: valorar el que és essencial
    Redacció d´un episodi del Quixot

    El confinamiento planteó nuevos retos a los docentes, como adaptar nuestras propuestas a las condiciones que el medio digital ofrece y requiere, sin renunciar a algunos principios didácticos fundamentales. A continuación, se analiza cómo se acompañó la escritura de un episodio del Quijot . . .

    Abordamos el reto de la hoja en blanco: exploramos la técnica del desbloqueo Abordamos el reto de la hoja en blanco: exploramos la técnica del desbloqueo

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    Presentamos una propuesta para asumir el desafío de la hoja en blanco y explorar la técnica del desbloqueo como una oportunidad para vencer y superar el miedo inicial a la hora de escribir. Del mismo modo, pretendemos fomentar la escritura creativa y promover el gusto por escribir incentivando la creatividad.
    Oralidad y escritura, una relación de ayuda mutua Oralidad y escritura, una relación de ayuda mutua

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    Una de las vivencias más mágicas de las familias es el momento en el que una criatura empieza a hablar, cuando pronuncia sus primeras palabras. Otro aprendizaje espectacular y con mucho reconocimiento social se produce cuando el niño o la niña aprenden a leer y a escribir. Poco a poco la criatura des . . .
    «De mayor quiero ser...». La argumentación oral (y escrita) paso a paso «De mayor quiero ser...». La argumentación oral (y escrita) paso a paso

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    El artículo presenta una experiencia sobre el aprendizaje de la estructura argumentativa básica en tercero de primaria con alumnado de un nivel sociocultural medio. Se parte de una tesis relativamente fácil de sostener («De mayor quiero ser…»), y mediante un trabajo cooperativo y la estructura . . .

    Hablar antes de escribir y pensar antes de hablar Hablar antes de escribir y pensar antes de hablar

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    Se presentan situaciones de aula (2.º de primaria) -escritura colectiva del resumen de un cuento y exposiciones orales a partir de guiones- en las que la actuación docente propicia el desarrollo de la competencia oral formal del alumnado, estableciendo vínculos entre oralidad y escritura.
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    Radio School Solano TV es el nombre del canal que tiene en YouTube el colegio San Francisco Solano, de Montoro (Córdoba). En él se incluyen vídeos relacionados con distintos aspectos y materias escolares y, entre ellos, los que corresponden a una actividad llamada Brigada ortográfica, que co . . .
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    Oralitat i escriptura, una relació d´ajuda mútua Oralitat i escriptura, una relació d´ajuda mútua

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    «De gran vull ser...». L´argumentació oral (i escrita) pas a pas «De gran vull ser...». L´argumentació oral (i escrita) pas a pas

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    Parlar abans d'escriure i pensar abans de parlar Parlar abans d'escriure i pensar abans de parlar

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    Possibilitats de YouTube per a l´ensenyament de la llengua oral Possibilitats de YouTube per a l´ensenyament de la llengua oral

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  1. Didáctica de la lengua (741)
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