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    La reflexión metalingüística sobre los tipos de letra en primaria

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    La reflexió metalingüística sobre tipus de lletra a primària

    Seis preguntas sobre la lectura y la escritura en primer ciclo de primaria Seis preguntas sobre la lectura y la escritura en primer ciclo de primaria

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    Sis qüestions sobre la lectura i l´escriptura al cicle inicial Sis qüestions sobre la lectura i l´escriptura al cicle inicial

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    Propostas Didáticas para aprender a escrever Propostas Didáticas para aprender a escrever

    Propostas Didáticas para aprender a escrever

    Este livro oferece experiências e propostas didáticas para aprender a escrever. A seleção levou em consideração critérios relacionados à diversidade de gêneros e diferentes níveis de escolaridade (ensino fundamental I, ensino fundamental II e ensino médio). Dar sentido &agra . . .
    Narrativas en los inicios de la escritura Narrativas en los inicios de la escritura

    Narrativas en los inicios de la escritura
    La importancia del diálogo y la reflexión en la alfabetización

    Narratives en els inicis de l'escriptura Narratives en els inicis de l'escriptura

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    La importància del diàleg i la reflexió en l'alfabetització

    Ressenya: Escrivim: Seqüències didàctiques per a l'escola Ressenya: Escrivim: Seqüències didàctiques per a l'escola

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    La escritura en la escuela primaria: las voces del profesorado La escritura en la escuela primaria: las voces del profesorado

    La escritura en la escuela primaria: las voces del profesorado

    El artículo muestra, a través de entrevistas a docentes, posibles caminos de la didáctica de la escritura en la escuela primaria. Nuestro papel consistió en organizar y contrastar las voces de los docentes que participaron en una investigación mayor que analizó las representaciones sociales y las prá . . .
    L'escriptura a l'escola primària: les veus del professorat L'escriptura a l'escola primària: les veus del professorat

    L'escriptura a l'escola primària: les veus del professorat

    El artículo muestra, a través de entrevistas a docentes, posibles caminos de la didáctica de la escritura en la escuela primaria. Nuestro papel consistió en organizar y contrastar las voces de los docentes que participaron en una investigación mayor que analizó las representaciones sociales y las prá . . .
    REVISTA GUIX - 449 (OCTUBRE 18) - Escriure, escriure'm REVISTA GUIX - 449 (OCTUBRE 18) - Escriure, escriure'm

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    Escribir, escribirme Escribir, escribirme

    Escribir, escribirme
    El texto como mediación entre el mundo interior y el exterior

     

    Cualquier acción comunicativa tiene un destinatario. En este monográfico, hablamos de los textos escritos que tienen como destinatario a la misma persona que los escribe. Los tratamos como un recurso para promover el retorno del pensamiento sobre sí mismo. No se trata de exponer qué se ha aprendido, sino . . .

    Reflexiono para comprender, comprenderme y hacer comprender Reflexiono para comprender, comprenderme y hacer comprender

    Reflexiono para comprender, comprenderme y hacer comprender

    Los textos reflexivos son escritos cuyo destinatario es el propio autor. En la escuela La Riera de Ribes son una herramienta de conocimiento imprescindible para poder acercarse al pensamiento propio y al de los demás. Y todo ello en contextos complejos donde se intenta comprender el mundo real a partir de preguntas auténticas que n . . .

    Escribir sobre las lenguas que nunca suelo escribir Escribir sobre las lenguas que nunca suelo escribir

    Escribir sobre las lenguas que nunca suelo escribir

    El multilingüismo del que se nutren nuestras aulas es una evidencia que no siempre tiene su correlato referencial. Aquí trataremos de aproximarnos a las representaciones que sostiene el alumnado plurilingüe de primaria en relación con los contextos lingüísticos y culturales que transita y con los víncul . . .

    Escriure, escriure’m Escriure, escriure’m

    Escriure, escriure’m
    El text com a mediació entre el món interior i l’exterior

     

    Cualquier acción comunicativa tiene un destinatario. En este monográfico, hablamos de los textos escritos que tienen como destinatario a la misma persona que los escribe. Los tratamos como un recurso para promover el retorno del pensamiento sobre sí mismo. No se trata de exponer qué se ha aprendido, sino . . .

    Ajudar a escriure per escriure’s Ajudar a escriure per escriure’s

    Ajudar a escriure per escriure’s

    L’escriptura d’un text reflexiu és un procés que pot ser molt enriquidor. L’acompanyament d’aquest, també. En el present article es documenta el procés de construcció d’un text sobre el repertori lingüístic d’una alumna, així com les reflexions que sorgeixe . . .

    Reflexiono per comprendre, comprendre’m i fer comprendre Reflexiono per comprendre, comprendre’m i fer comprendre

    Reflexiono per comprendre, comprendre’m i fer comprendre

    Los textos reflexivos son escritos cuyo destinatario es el propio autor. En la escuela La Riera de Ribes son una herramienta de conocimiento imprescindible para poder acercarse al pensamiento propio y al de los demás. Y todo ello en contextos complejos donde se intenta comprender el mundo real a partir de preguntas auténticas que n . . .

    Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo

    Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo

    La unidad didáctica pretende utilizar las estrategias del aprendizaje cooperativo para llevar a cabo un trabajo de expresión escrita más significativo para el alumnado. Parte del análisis de los propios textos con la finalidad de, a través de un proceso de trabajo compartido, mejorar los aprendizajes y fomentar un . . .
    Material para el alumnado: Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo Material para el alumnado: Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo

    Material para el alumnado: Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo

    La unidad didáctica pretende utilizar las estrategias del aprendizaje cooperativo para llevar a cabo un trabajo de expresión escrita más significativo para el alumnado. Parte del análisis de los propios textos con la finalidad de, a través de un proceso de trabajo compartido, mejorar los aprendizajes y fomentar un . . .
    Millorem en l’escriptura amb l’aprenentatge cooperatiu Millorem en l’escriptura amb l’aprenentatge cooperatiu

    Millorem en l’escriptura amb l’aprenentatge cooperatiu

    La unidad didáctica pretende utilizar las estrategias del aprendizaje cooperativo para llevar a cabo un trabajo de expresión escrita más significativo para el alumnado. Parte del análisis de los propios textos con la finalidad de, a través de un proceso de trabajo compartido, mejorar los aprendizajes y fomentar un . . .

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  3. Biblioteca Infantil (español) (23)
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Categoría / taxonomía
  1. Didáctica de la lengua y la literatura (194)
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