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La composición de noticias

Este capítulo aborda la composición de noticias en un contexto escolar con la voluntad de desarrollar la competencia textual del alumnado. Para . . .
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De la entrevista al reportaje periodístico (o de la lengua oral a la escrita)

Este capítulo presenta una experiencia real de aula para que el alumnado aprenda a pasar del monologo oral informal a la lengua escrita formal. Para . . .
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Escribiendo críticas teatrales. Experiencia de secundaria

Este capítulo aborda los proyectos de escritura centrados en la redacción de críticas teatrales y su interés didáctico. . . .
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Textos expositivos: el resumen
Este capítulo m
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Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas

Las investigaciones realizadas en relación con la actividad de escritura han propiciado cambios en la concepción de qué es escribir y c& . . .
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La reflexión gramatical en un proyecto de escritura: «Manual de procedimientos narrativos»

El contenido de este capítulo se sitúa en la elaboración como trabajo global de un proyecto de escritura denominado «Manual de pro . . .
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La lectura en los proyectos de trabajo

Este capítulo aborda la lectura en los proyectos de trabajo, reflexionando sobre cuestiones como las divisiones escolares en las actividades de lectur . . .
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- Capítulos
El aula como espacio de investigación y reflexión
Investigaciones en didáctica de la lengua

Se recogen investigaciones en didáctica de la lengua hechas en colaboración en los diferentes niveles educativos - desde la educación infantil hasta la universidad- y llevadas a cabo mayoritariamente en situaciones naturales de enseñanza de la lengua en las aulas. En ellas se estudian diversos procesos derivados de . . .
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Introducción
Interacción de contextos en la investigación sobre composición escrita

A partir del análisis de una secuencia didáctica sobre el texto explicativo, la autora de este capítulo en . . .
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Cambio de lengua y funciones de la interacción oral en L1 en la composición en L2

En este capítulo se presenta una investigación didáctica de la lengua basada en la observación sist . . .
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La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión

La evaluación formativa como regulación del proceso de composición escrita en relación con el proce . . .
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La actividad metalingüística en la enseñanza de la lectura y la escritura. Análisis de situaciones en las aulas de 5 y 5 años

Las actividades de redacción o de lectura colectiva de textos en las aulas de educación infantil permiten un an&a . . .
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Los conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el pronombre personal

El trabajo que recoge este capítulo sobre el pronombre surge de un proyecto de investigación acerca de la activid . . .
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Conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el objeto

El trabajo que recoge este capítulo sobre el sujeto surge de un proyecto de investigación acerca de la actividad metalingüística en el aprendizaje de la lengua, en concreto de los conceptos gramaticales que son objeto de enseñanza en la escuela. La investigación constata que el alumnado es capaz de desplegar . . .
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Libros de texto y ciencias del lenguaje. Cómo incorporan los libros de texto el resultado de las investigaciones

El libro de texto tiene como función prioritaria favorecer la práctica diaria de trabajo en el aula y, así . . .
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La escritura en la enseñanza secundaria
Los procesos del pensar y del escribir

Propone una reflexión atenta y realista sobre las implicaciones del proceso de elaboración de textos en la enseñanza de la expresión escrita. Por una parte, relaciona los procesos cognitivos con las tareas de escritura en el aula y, por otra, tiene en cuenta, en la selección de los tipos de textos, aquellos uso . . .
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Actividades prácticas

La clase de lengua debe ser un lugar de trabajo y elaboración. El aula-taller de lengua es el espacio en que los alumnos producen sus textos orales y/o escritos, individualmente o en grupo. La enseñanza de la ortografía no consiste sólo en que los niños hagan ejercicios de ortografía y dictados, sino que de . . .
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