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Actividades prácticas

La clase de lengua debe ser un lugar de trabajo y elaboración. El aula-taller de lengua es el espacio en que los alumnos producen sus textos orales y/o escritos, individualmente o en grupo. La enseñanza de la ortografía no consiste sólo en que los niños hagan ejercicios de ortografía y dictados, sino que de . . .
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Marco teórico para la corrección

En este capítulo se exponen algunas investigaciones y se desarrolla un nuevo enfoque teórico para la interacción maestro-alumno. A partir de la idea central de que la corrección forma parte esencial del proceso de composición de textos, se propone un replanteamiento sustancial de la asignatura de expresión . . .
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Preguntas sobre la corrección de lo escrito

El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define la corrección como la «alteración o cambio que se hace en las obras escritas o de otro género, para quitarles defectos o errores, o para darles mayor perfección». Según esta definición, el proceso de corrección consta . . .
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Técnicas de corrección

En este capítulo se presentan algunas técnicas de corrección muy dispares; ejercicios que permiten desarrollar las estrategias de composición. La mayoría se caracterizan por un cierto grado de sofisticación si las comparamos con las prácticas habituales. Algunas sobrepasan la función escrita d . . .
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La escritura en la enseñanza secundaria
Los procesos del pensar y del escribir

Propone una reflexión atenta y realista sobre las implicaciones del proceso de elaboración de textos en la enseñanza de la expresión escrita. Por una parte, relaciona los procesos cognitivos con las tareas de escritura en el aula y, por otra, tiene en cuenta, en la selección de los tipos de textos, aquellos uso . . .
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- Capítulos
El aula como espacio de investigación y reflexión
Investigaciones en didáctica de la lengua

Se recogen investigaciones en didáctica de la lengua hechas en colaboración en los diferentes niveles educativos - desde la educación infantil hasta la universidad- y llevadas a cabo mayoritariamente en situaciones naturales de enseñanza de la lengua en las aulas. En ellas se estudian diversos procesos derivados de . . .
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Introducción
Interacción de contextos en la investigación sobre composición escrita

A partir del análisis de una secuencia didáctica sobre el texto explicativo, la autora de este capítulo en . . .
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Cambio de lengua y funciones de la interacción oral en L1 en la composición en L2

En este capítulo se presenta una investigación didáctica de la lengua basada en la observación sist . . .
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La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión

La evaluación formativa como regulación del proceso de composición escrita en relación con el proce . . .
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La actividad metalingüística en la enseñanza de la lectura y la escritura. Análisis de situaciones en las aulas de 5 y 5 años

Las actividades de redacción o de lectura colectiva de textos en las aulas de educación infantil permiten un an&a . . .
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Los conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el pronombre personal

El trabajo que recoge este capítulo sobre el pronombre surge de un proyecto de investigación acerca de la activid . . .
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Conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el objeto

El trabajo que recoge este capítulo sobre el sujeto surge de un proyecto de investigación acerca de la actividad metalingüística en el aprendizaje de la lengua, en concreto de los conceptos gramaticales que son objeto de enseñanza en la escuela. La investigación constata que el alumnado es capaz de desplegar . . .
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Libros de texto y ciencias del lenguaje. Cómo incorporan los libros de texto el resultado de las investigaciones

El libro de texto tiene como función prioritaria favorecer la práctica diaria de trabajo en el aula y, así . . .
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Secuencias didácticas para aprender a escribir

Este libro ofrece experiencias y propuestas de secuencias didácticas para aprender a escribir. La selección ha tenido en cuenta criterios referidos a la diversidad de géneros y a los diferentes niveles educativos (primaria, secundaria obligatoria y bachillerato). Dar sentido a las actividades de escribir y de aprender a e . . .
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Introducción
Texto, proceso, contexto, actividad discursiva: puntos de vista diversos sobre la actividad de aprender y de enseñar

La investigación sobre el texto y los procesos de producción y comprensión textual, así como sobre los procesos de enseñan . . .
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Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica

Este capítulo consta de dos partes: en la primera, se explicita el conjunto de referentes que confluyen en el trabajo por proyectos y, en la segunda, . . .
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Proyectos para aprender lengua

Este capítulo aborda la metodología del trabajo por proyectos en primaria y secundaria, mostrando algunos aspectos de esta modalidad de trabajo . . .
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Aprender a narrar: Un proyecto sobre la novela de intriga

Este capítulo aborda el tema de aprender a narrar a partir de un proyecto sobre la novela de intriga, concibiendo los proyectos de escritura desde la . . .
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