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El uso de evidencias en la escritura científica en los estudiantes de magisterio

El uso de evidencias en la escritura de conclusiones empíricas es un elemento clave de una correcta comprensión del discurso científico. Promover este aspecto entre los alumnos de primaria requiere que sus maestros lo conozcan y dominen. En el presente trabajo, se exponen dos de los factores que afectan a su aprendizaje y qu . . .
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Debates sobre cuestiones sociocientíficas
Una herramienta para aprender física y química

En este trabajo se muestra la importancia de hablar y escribir ciencia y, en particular, de iniciar a los estudiantes en la argumentación científica. Así mismo, se presentan los resultados de una investigación que pone de manifiesto el bajo nivel de competencias argumentativas que tienen los estudiantes de físi . . .
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El discurso científico en el aula
REVISTA TEXTOS - 063 (JULIO 13) - Lingüísticas y educación lingüística
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Lingüísticas y educación lingüística
Teorías lingüísticas y enseñanza de la lengua

La relación entre teoría lingüística y enseñanza de la lengua ha sido desigual a lo largo del tiempo, condicionada por las concepciones de la teoría lingüística y de la psicología. El predominio de una lingüística de . . .
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Pragmática y enseñanza de la lengua

La pragmática aporta nociones teóricas y metodologías que pueden aplicarse con muy buenos resultados a la enseñanza de las lenguas. Las nociones más importantes son las de significado gramatical y significado pragmático, incluyendo en esta &uacut . . .
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Hablemos!

Aquest article té com a finalitat oferir una proposta d'intervenció per desenvolupar la competència oral al cicle inicial. La lliguem a l'aprenentatge de característiques, possibilitats, fenòmens i transformacions d'objectes i materials usats a l'aula de ciències i, per tant, es tracta d'una proposta d'intervenció pedagògica naturalista de . . .
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Aprender a investigar para argumentar sobre cuestiones lingüísticas. Los registros lingüísticos orales

Este artículo presenta una secuencia didáctica basada en el enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua mediante la investigación y la interacción. El objetivo es proponer una manera de trabajar los contenidos lingüísticos en secundaria a través de un proceso que implique, por una parte, la creación de situaciones de reflexi� . . .
Aproximaciones teóricas a la producción escrita: de la codificación a la práctica letrada

La producción escrita, su didáctica y el grado de competencia escrita de los estudiantes son temas que están presentes de modo permanente entre las inquietudes de los docentes de todas las etapas escolares. En este artículo pretendemos trazar un estado de la cuestión sobre el modo de abordar desde diferentes planteamientos teóricos y epistemo . . .
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Referentes para la selección de situaciones de uso y aprendizaje de las lenguas.

Ser competente consiste en saber movilizar de forma estratégica e integrada aquellos recursos que se precisan para resolver las situaciones-problema de la vida. La selección de las familias de situaciones y, dentro de ellas, de las situaciones-problema significativas y auténticas que conecten con la vida presente y que ayuden a prepararse para l . . .
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The young scientists or investigate, discovering and communicating in english

El artículo que presentamos a continuación plantea la evolución del proyecto de lengua inglesa de la Escuela del Mar de Barcelona, en los últimos diez años. Pretendemos mostrar la importancia de las decisiones pedagógicas, de la reflexión y la formación, para conseguir unos objetivos claros y compartidos por toda la comunidad educativa, con . . .
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La narración del viaje en un aula de acogida

La siguiente experiencia didáctica forma parte del proyecto interdisciplinar Las dos caras del espejo: presente y pasado de nuestros orígenes, realizado entre el Departamento de Ciencias Sociales y el aula de acogida del Instituto Bernat Metge, de Barcelona, basado en experiencias migratorias, y gestionado a través del Moodle del centro. Los rec . . .
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Didáctica integrada de lenguas

El proyecto trilingüe Didáctica integrada de lenguas (1999-2011), basado en la teoría de la interdependencia entre lenguas de J. Cummins (1983), ha sido desarrollado por el Colegio Carmelitas del Sagrado Corazón de Vitoria-Gasteiz (Álava) entre los alumnos de ESO y bachillerato con el objetivo de mejorar la metodología de la enseñanza-aprend . . .
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REVISTA AULA - 205 (OCTUBRE 11)- LENGUAS INTEGRADAS Y COMPETENCIAS
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Lenguas integradas y competencias básicas

Presentamos el monográfico «Lenguas integradas y competencias básicas» y sus ocho artículos, en los que se trata, desde un punto de vista teórico y práctico, la enseñanza integrada de lenguas a partir de situaciones comunicativas que respondan a un enfoque competencial.
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Actividad humana y lenguaje

La diversidad lingüística es uno de los temas centrales de este capítulo. Junto al significado, el origen, el alcance del objeto «lengua» y su relación con el pensamiento se tratan también los fenómenos lingüísticos desde una perspectiva sociocultural, los usos del lenguaje y la variac . . .
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La lengua como herramienta de aprendizaje

El siguiente capítulo aborda el estudio del lenguaje como herramienta mental para el aprendizaje y analiza sus características de diseño: su multidimensionalidad, autorreferencialidad y multimodalidad. Asimismo, se habla del uso y reflexión sobre la lengua, atendiendo a los procesos internos a través de los que el . . .
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Discurso, texto y contexto: el análisis del discurso y la enseñanza de lenguas

Desde una orientación comunicativa de la enseñanza de la lengua, este capítulo atiende al análisis del discurso a partir de sus distintos orígenes teóricos. Adopta dos perspectivas, una social y otra lingüística, para presentar una síntesis donde se ordenan y clarifican los conceptos cent . . .
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Educación plurilingüe.

En los últimos años, con el impulso del Consejo de Europa, se han generalizado unos programas de educación lingüística que introducen como concepto clave el de competencia plurilingüe y pluricultural. Su novedad está en que se plantean como una respuesta a los nuevos retos de unos entornos cada vez más multilingües y de una políticas educ . . .
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