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    El club de la baraja narrativa El club de la baraja narrativa

    El club de la baraja narrativa
    Practicando el enfoque narrativo en el aula de secundaria

    Recursos para el aula: Rory´s Story Cubes: narración de textos creativos Recursos para el aula: Rory´s Story Cubes: narración de textos creativos

    Recursos para el aula: Rory´s Story Cubes: narración de textos creativos

    Aplicación que consiste en un juego narrativo compuesto por nueve dados con imágenes que incentivan la producción y narración de historias creativas a partir de los estímulos visuales que aportan las caras de los dados a través de las tiradas.
    Reseña: La puerta equivocada: Una nueva entrada al parque de diversiones de la Matemática Reseña: La puerta equivocada: Una nueva entrada al parque de diversiones de la Matemática

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    Textos que ruedan Textos que ruedan

    Textos que ruedan

    El juego es una estrategia didáctica cuyo objetivo es crear en las aulas contextos de comunicación que propicien . . .
    Narraciones breves para fomentar la creación Narraciones breves para fomentar la creación

    Narraciones breves para fomentar la creación
    Microrrelatos y educación literaria

    Materiales a examen: Sumergidos en la literatura Materiales a examen: Sumergidos en la literatura

    Materiales a examen: Sumergidos en la literatura

    Se valora la secuencia didáctica digital de título "Sumergidos en la literatura", que trabaja diferentes contenidos literarios y lingüísticos para 2.º curso de ESO.
    REVISTA TEXTOS - 79 (ENERO 18) - Narraciones breves para fomentar la creación REVISTA TEXTOS - 79 (ENERO 18) - Narraciones breves para fomentar la creación

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    En contexto: Llamemos a las cosas por su nombre En contexto: Llamemos a las cosas por su nombre

    En contexto: Llamemos a las cosas por su nombre

    A partir de dos vídeos, se lleva a cabo una actividad de observación y reflexión lingüístico-literaria que nos permitirá concretar vocabulario, trabajar el tránsito del texto descriptivo al explicativo y acercarnos al narrativo, así como incidir en las percepciones emocionales y el papel manipul . . .
    El eco El eco

    El eco

    Un juego para trabajar el léxico y la estructuración morfosintàctica, formando una simple cadena de mensajes y practicando la competencia discursiva.
    Textos narrativos y gamificación Textos narrativos y gamificación

    Textos narrativos y gamificación

    En este artículo se justifica la importancia de la enseñanza de los textos narrativos en las aulas de lengua castellana y literatura con el objetivo de fomentar la adquisición de la competencia comunicativa de los estudiantes. A tal fin, se propone una unidad didáctica dirigida a un curso de 1.º de educación . . .
    Adaptar una narración al texto teatral: una propuesta en 4.º de ESO Adaptar una narración al texto teatral: una propuesta en 4.º de ESO

    Adaptar una narración al texto teatral: una propuesta en 4.º de ESO

    En el presente trabajo relatamos una experiencia didáctica llevada a cabo durante el curso académico 2013-2014 en el IES David Buján de Cambre (La Coruña) por un grupo de alumnas de 4.º de ESO. A través de dicha experiencia mostramos, por un lado, los procedimientos puestos en marcha durante el proceso de ada . . .
    En contexto: La narración a partir del entorno: el cuaderno de campo de un escritor En contexto: La narración a partir del entorno: el cuaderno de campo de un escritor

    En contexto: La narración a partir del entorno: el cuaderno de campo de un escritor

    La actividad busca plantear al alumnado un itinerario de reflexión sobre la escritura a partir del trabajo de campo realizado, preferiblemente, en una zona protegida del entorno. En esta primera fase, el cuaderno del escritorse centrará en discriminar elementos de ese entorno (impacto humano en su paisaje, fauna y vegetación . . .

    Del relato al texto teatral Del relato al texto teatral

    Del relato al texto teatral

    En este artículo se ofrece un resumen del trabajo de adaptación teatral realizado con el alumnado de dramaturgia de la Escuela de Arte Dramático (ESAD) de Asturias y que consistió en la adaptación teatral del relato «Ceremonia», de Ricardo Menéndez Salmón, incluido en su libro Los caba . . .

    NOVELA: Matar a Carrero: la conspiración. Toda la verdad sobre el asesinato del delfín de Franco NOVELA: Matar a Carrero: la conspiración. Toda la verdad sobre el asesinato del delfín de Franco

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    De la competencia literaria a la cultura en el aula universitaria: Blues de Trafalgar De la competencia literaria a la cultura en el aula universitaria: Blues de Trafalgar

    De la competencia literaria a la cultura en el aula universitaria: Blues de Trafalgar

    La novela Blues de Trafalgar, de José Luis Rodríguez del Corral (2012), es presentada como una herramienta para desarrollar la competencia literaria y cultural del alumnado universitario. En primer lugar, repasamos la definición de los conceptos de competencia literaria y competencia cultural, argu . . .

    Prefacio: Trabajar en secuencias didácticas Prefacio: Trabajar en secuencias didácticas

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    Enseñar la producción escrita Enseñar la producción escrita

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    El aprendizaje de la producción escrita es una de las finalidades fundamentales de la enseñanza de las lenguas. En este capítu . . .
    Obstáculos, dificultades y errores en la escritura Obstáculos, dificultades y errores en la escritura

    Obstáculos, dificultades y errores en la escritura

    La complejidad de la actividad de la escritura explica el largo y arduo carácter de su aprendizaje. Su desarrollo implica una transformaci&o . . .
    Los géneros textuales como unidad de trabajo Los géneros textuales como unidad de trabajo

    Los géneros textuales como unidad de trabajo

    Este capítulo tiene como objetivo presentar la noción de género textual y explicitar el rol de la producción textual en . . .
    El procedimiento de análisis El procedimiento de análisis

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    ¿Cómo hacer para analizar las producciones escritas de los alumnos y para seleccionar las dimensiones que se priorizan en el trabajo . . .

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