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ARANos. Árbol de referencia para el análisis de oraciones simples en línea
El sistema mágico de análisis para estudiantes de ESO

ARANos es un sistema de análisis de oraciones simples pensado para el alumnado de ESO. Ha sido probado por 30 estudiantes de 4.º de ESO, que tenían que identificar la función de 20 sintagmas subrayados en distintas oraciones. Los resultados se han comparado con los obtenidos por los mismos alumnos sin el uso de ARANos en o . . .
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Cómo dar sentido al trabajo con la sintaxis

¿Cuál es el sentido de la sintaxis para el aprendizaje de habilidades lingüístico-comunicativas? Es una evidencia que el amplio espacio de tiempo dedicado en las aulas al análisis y a la descripción sintáctica de oraciones no repercute en un mayor dominio de los recursos lingüísticos. &i . . .
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Gramática y escritura en 6.º de primaria
El complemento del nombre

Los estudios sobre enseñanza de la gramática muestran la importancia de abordar las nociones gramaticales en el contexto de tareas de escritura y de hacerlo potenciando la interacción entre aprendices. Subrayan también la importancia de que el docente comparta dudas y hallazgos con otros docentes y con investigadores. . . .
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RESEÑA: Analizando un nuevo diccionario escolar
¿Para qué sirve la gramática?

En el presente artículo se remarcan las paradojas de la sociedad que sólo valora como conocimientos que hay que adquirir aquellos que resultan «divertidos» o que los juicios de valor de cada época establecen como polític . . .
La enseñanza de la gramática en la educación obligatoria
La gramática de la primera lengua en la escuela obligatoria
Un marco para el debate

En este texto nos situamos en la línea de aquellos trabajos que consideran que la enseñanza gramatical constituye un aspecto importante de la educación lingüística. Defendemos la necesidad de situar el debate en la relación entre los tres polos del triángulo didáctico: los procesos de ense&nt . . .
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Cómo puntúan los alumnos de secundaria
Algunas propuestas para mejorar el uso de los signos de puntuación

La puntuación es un tema complejo en el que intervienen factores sintácticos y discursivos, además de prosódicos. Esta interrelación crea no pocas dificultades a la hora de abordar su enseñanza. En este artículo se da cuenta de una experiencia llevada a cabo en un instituto de enseñanza sec . . .
Un texto, un buen texto, un texto mejor: los adjetivos y la calidad de los textos

En este trabajo mostraremos usos lingüísticos auténticos de adjetivos en el corpus GRERLI-CAT1, con la finalidad de ver el uso que se hace de ellos en textos expositivos y narrativos, orales y escritos, realizados por niños, adolescentes y adultos. Averiguando de qué modo usan los adjetivos los aprendientes en disti . . .
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La complejidad sintáctica en los textos escolares
Descubrimientos a partir de un corpus

Durante los años escolares, el lenguaje se desarrolla de forma importante. El uso de estructuras sintácticas cada vez más complejas utilizadas con propiedad en un amplio abanico de situaciones comunicativas es uno de los exponentes de dicho desarrollo. Los textos escritos son el ámbito natural de esta sintaxis progresiva . . .
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Leemos imágenes
La gramática visual en los trabajos de investigación de bachillerato

En el presente artículo analizaremos el uso de recursos no verbales de textos del corpus REMIC (corpus de investigación académica en catalán), el primer corpus en lengua catalana de trabajos de investigación de bachillerato y de máster universitario, en las disciplinas de biología e historia. Exam . . .
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Pragmática y enseñanza de la lengua

La pragmática aporta nociones teóricas y metodologías que pueden aplicarse con muy buenos resultados a la enseñanza de las lenguas. Las nociones más importantes son las de significado gramatical y significado pragmático, incluyendo en esta &uacut . . .
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Bases teóricas y propuestas didácticas para el desarrollo del repertorio léxico en en la enseñanza del español como segunda lengua

En este trabajo planteamos, por una parte, algunas bases teóricas en cuanto al funcionamiento del lexicón en lengua materna y en lengua extranjera, recordando las fases de procesamiento y los principales factores que facilitan su incorporación, e incluimos las últimas tendencias sobre redes léxicas y asociaciones mentales. Por otra parte, ofre . . .
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Características de un texto expositivo

Un texto expositivo es aquel que tiene como finalidad transmitir, exponer y explicar información, por parte de quien . . .
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Reflexión metalingüística y enseñanza de la gramática

Este capítulo está dedicado a la reflexión metalingüística o reflexión gramatical, y a su papel en la enseñanza de las lenguas. Tras presentarse el significado de lengua y de gramática, en el capítulo se discute la relación entre esta última y la enseñanza de la lengu . . .
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El estudio de la lengua: comunicación y gramática

La gramática es una parte importante de la reflexión sistemática sobre la lengua. Lejos de enfoques prescriptivos, esta reflexión se presenta como una tarea de descubrimiento de los mecanismos cognitivos, sociales y sistémicos que rigen las lenguas. Con ese propósito se ofrecen en este capítulo crite . . .
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La reflexión sobre la lengua y la enseñanza de la gramática

El artículo plantea las vías de una didáctica de la gramática centrada en el desarrollo de la competencia metalingüística de los estudiantes en las distintas lenguas del ámbito escolar. Más allá de la asimilación de normas, la reflexión gramatical ha de habituar a los estudiantes a ser observadores curiosos de los usos lingüísticos pro . . .
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Lingüística crítica y pedagogía del lenguaje

Este artículo desarrolla algunos principios teóricos de la lingüística y establece las posibilidades de trabajar una teoría pedagógica del lenguaje. A partir de una breve reflexión crítica, establece algunas consecuencias pedagógicas del enfoque, a partir de nociones como la visión del mundo, el sentido, los aparatos discursivos y las fun . . .
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- Capítulos
Libros de texto y enseñanza de lagramática

Libro que aborda algunos de los ámbitos centrales de la educación lingüística en secundaria: la gramática como contenido necesario en la consecución de las competencias comunicativas y lingüísticas; el currículo vigente, que fija y orienta el tipo de educación lingüística . . .
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