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Presentación
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Es necesario aclarar el concepto de adolescencia
¿Qué es y qué no es la adolescencia? ¿En qué consiste ser adolescente hoy? Este capítulo busca aclarar estos interrogantes, reflexionando sobre algunos temas que se suelen vincular a la adolescencia como identidad, grupos o conflictos; todo ello con el objetivo de entender mejor los cambios, físicos y emocionales, que supone esta etapa y comprender que la adolescencia no está detrás de todas nuestras dificultades educativas.
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Para entender a los adolescentes primero hay que conocerlos
Para entender a los adolescentes conviene mirarlos, observarlos, escucharlos, preguntarles. A menudo, nuestros argumentos no son sus argumentos. Partiendo de esta idea, este capítulo propone consejos y estrategias para comprender al alumnado adolescente –conocer cómo son y cómo evolucionan- y demostrar que nos interesan, lo que es un paso esencial para poder enseñarles. Se trata de comprender, en definitiva, para acertar en la intervención.
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Con los adolescentes hay que diferenciar entre tener conflictos y tener problemas
En la adolescencia conviene distinguir entre tener conflictos y tener problemas, y hay que saber convivir con ellos en las instituciones y evitar que las respuestas creen el problema. En este capítulo se habla de todos estos elementos, ofreciendo consejos y estrategias para poder diferenciar ambas situaciones, y poder mejorar así tanto la convivencia escolar como nuestra intervención educativa con adolescentes en la educación secundaria.
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Los chicos y las chicas adolescentes necesitan aclararse y encontrar su lugar en el mundo
La adolescencia es un período evolutivo lleno de inseguridades y tensiones, y en este contexto los y las adolescentes también necesitan aclararse y encontrar su lugar en el mundo. Por ello, en este capítulo veremos que debemos aprender a descubrir cuáles son sus «agobios», sus preocupaciones, las tensiones de su mundo interior, para poder ayudarles y, en consecuencia, favorecer su aprendizaje.
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La adolescencia y la escuela son compatibles
Aunque puede no parecerlo, la adolescencia y la escuela son compatibles, pero hay que ponerse de acuerdo en cómo debe ser una «escuela adolescente» y cuáles son los objetivos educativos de esta etapa. En este capítulo se habla de ello, centrándose en la compatibilidad o incompatibilidad entre las necesidades del adolescente y las obligaciones de la escuela. Asimismo, también hace hincapié en conocer y entender los «territorios adolescentes» -aulas, pasillos, patios...- como espacios clave de las interacciones adolescentes, y cómo «abrir la escuela» para compartir con la comunidad (profesionales sociales, de la salud....) la tarea de educar.
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Los adolescentes deben poder aprender a gestionar
Las vidas de los adolescentes están, inevitablemente, empapadas de riesgos, y educar es conseguir que aprendan a gestionarlos. Este capítulo habla de ello, analizando y reflexionando sobre por qué determinadas conductas, revestidas de riesgo, les resultan atractivas a los y las adolescentes o el interés por la experimentación que se presenta en esta etapa. Se ofrecen también consejos y respuestas para ayudarles a gestionar estos riesgos.
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Los tutores pueden ser muy útiles en la vida de los adolescentes
Las figuras del tutor y la tutora pueden llegar a tener un papel muy importante y ser muy útiles en las vidas de los adolescentes. Para aprender necesitan a adultos de los que fiarse, para aclararse y para construirse, pero hay que saber hacerlo correctamente: se trata de trabajar para conseguir ser una persona adulta próxima y positiva. En este capítulo se habla de ello, abordando el tema de las tutorías y las características de un «buen profesor» para los adolescentes.
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Los padres y las madres deben ser conscientes de la necesidad de seguir educando, pero de otra manera
Hacer de padre o madre todavía es necesario durante la adolescencia. Todo comienza por conservar la paciencia y no desesperarse. Así, cualquier profesional que trabaje con adolescentes sabe que la mitad de su tarea tendrá que ver con sus padres y madres, porque necesita que sigan educando a sus hijos y que entienden qué está pasando ahora con sus vidas. En este capítulo se analiza justamente el rol que desempeñan la familia y el clima familiar en el aprendizaje del o la adolescente, proponiendo consejos y estrategias prácticas sobre el tema.
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Los adolescentes pueden y deben ser responsables
Los adolescentes pueden y deben ser responsables. Ésta es la idea clave de la que parte este capítulo, centrándose en cómo educar a los y las adolescentes para que sean autónomos y tomen decisiones sobre su vida. Asimismo, se plantea en qué consiste ser responsable, qué hacer para conseguirlo y cuál es el papel de los límites en ello, planteando consejos y estrategias para poner en práctica lo aprendido.
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Decálogo de criterios optimistas para trabajar al lado de los adolescentes
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Propuestas educativas para quienes intervienen en la educación de los jóvenes y son conscientes de que con los adolescentes no vale todo. El libro responde, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿En qué consiste ser adolescente? ¿Poner en crisis el mundo adulto, enfrentarse a él y transgredir sus normas es ser un adolescente problemático? ¿Qué es significativo en la vida de un adolescente? ¿Cómo podemos descubrirlo e interpretarlo? ¿Qué es lo que le genera inestabilidad y malestar? ¿Cómo la expresa? ¿En qué consiste y para qué sirve que estemos presentes en sus vidas? ¿Puede y debe decidir un adolescente sobre aspectos clave de su vida?...
