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Introducción
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Formación del profesorado de ciencias y buenas prácticas: el lugar de la innovación y la investigación didáctica
La buena enseñanza es la que realizan los buenos profesores, la clave de cualquier proceso de mejora del sistema educativo, lo cual determinará el éxito o el fracaso de cualquier reforma o innovación curricular. Este capítulo relaciona las buenas prácticas en la enseñanza de las ciencias con el desarrollo del conocimiento didáctico del contenido, muy ligado también a los procesos de reflexión sobre la propia práctica, la innovación docente y la investigación didáctica.
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Unidades didácticas de calidad en la enseñanza de la Biología
Centrándose en el enfoque curricular de desarrollo de competencias, particularmente la competencia científica, este capítulo realiza una selección y comenta, de forma didáctica, un conjunto de unidades didácticas de calidad, disponibles en Internet y en revistas de divulgación sobre la enseñanza de ciencias. Una selección que proporcionará al lector múltiples pistas para comprender las características que permiten considerar esos materiales como unidades de calidad en la enseñanza de la biología.
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Unidades didácticas de calidad en la enseñanza de la Geología
Centrándose en el enfoque curricular de desarrollo de competencias, particularmente la competencia científica, este capítulo realiza una selección y comenta, de forma didáctica, un conjunto de unidades didácticas de calidad, disponibles en Internet y en revistas de divulgación sobre la enseñanza de ciencias. Una selección que proporcionará al lector múltiples pistas para comprender las características que permiten considerar esos materiales como unidades de calidad en la enseñanza de la geología.
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Experiencias prácticas en la enseñanza de la Biología
Uno de los rasgos definitorios de la educación científica, tal como se concibe en la actualidad, es la riqueza de actividades prácticas que debe incluir en sus estrategias de enseñanza. Explicar el sentido y la necesidad de estas actividades en la enseñanza de la biología y proporcionar suficientes referencias de trabajos prácticos de calidad son los objetivos de este capítulo, donde se ofrece un catálogo de enorme riqueza y utilidad sobre experiencias concretas y fuentes de información relevantes en este campo.
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Experiencias prácticas en la enseñanza de la Geología
Uno de los rasgos definitorios de la educación científica, tal como se concibe en la actualidad, es la riqueza de actividades prácticas que debe incluir en sus estrategias de enseñanza. Explicar el sentido y la necesidad de estas actividades en la enseñanza de la geología y proporcionar suficientes referencias de trabajos prácticos de calidad son los objetivos de este capítulo, donde se ofrece un catálogo de enorme riqueza y utilidad sobre experiencias concretas y fuentes de información relevantes en este campo.
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Buenas prácticas en el uso de las TIC en la enseñanza de la Biología
La incidencia creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los ámbitos de nuestra existencia es una realidad fácilmente constatable. Uno de los bloques importantes de recursos en la enseñanza actual de ciencias es el relativo a la utilización de las TIC. En este capítulo se ofrece una excelente panorámica y directorio de sitios web que aportan contenidos y recursos de calidad constatada para la enseñanza de la biología y la geología.
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El prácticum en el aula de ciencias: orientaciones para el diseño, experimentación y evaluación de actividades
En cualquier máster profesionalizador, el prácticum es la asignatura que más visibiliza el carácter profesional al que se trata de atender. Este capítulo se basa en el enfoque más adecuado para la realización del prácticum del máster, como motor del desarrollo profesional y la mejora de la enseñanza de las ciencias, proporcionando a lo largo del capítulo algunos criterios bien fundamentados para orientar correctamente las actividades del prácticum.
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La investigación didáctica del profesorado: planificación, desarrollo y evaluación de proyectos en la enseñanza de la Biología y la Geología
Este capítulo se basa en los procesos de investigación didáctica, como motor del desarrollo profesional y la mejora de la enseñanza de las ciencias, proporcionando a lo largo del capítulo las orientaciones y los ejemplos necesarios para comprender el perfil y la funcionalidad específicos de los procesos de investigación didáctica del profesorado sobre los problemas de enseñanza que detecta en su propia aula.
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Aporta criterios y posibles pautas de actuación docente inspiradas en el conocimiento actual de la didáctica de las Ciencias, así como ejemplos concretos y amplias referencias sobre buenas prácticas en la enseñanza de la Biología y la Geología
