¿Cuándo un problema de matemática es un buen problema?
Cómo trabajar con los intereses del alumnado: ayudando a construir nuevas metas
Análisis de los procesos de argumentación y de demostración de identidades trigonométricas
Talleres de creación DIYLab: hacia la personalización del aprendizaje
El tránsito entre argumentos diagramáticos y narrativos en preescolar
Personalizar el aprendizaje requiere pensar sobre los entornos de aprendizaje
Evaluación de rutinas y normas que apoyan el discurso matemático en aula
Las actividades cotidianas y la personalización del aprendizaje en la educación infantil
