Mi escuela sabe a naranja

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un proyecto de trabajo centrado en el mundo relacional y afectivo, y en los vínculos que se establecen entre los niños y niñas en el día a día.  

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un proyecto de trabajo centrado en la colectividad y la importancia de partir de un interés común que vincule a todos los niños y niñas del grupo-clase.  

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un proyecto de trabajo centrado en trabajar las emociones y sentimientos de los niños y niñas de la clase a partir de asuntos concernientes al grupo que requieran de un acompañamiento y vínculo entre maestro y alumnado.  

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un proyecto de trabajo centrado en el hecho de aprender a ser uno mismo, el darse a conocer ante las otras personas y el conocer a los demás, disfrutando del clima de cercanía, placer y buena relación que conlleva la realización de un taller de teatro.  

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un proyecto de trabajo centrado en la lectura de cuentos para promover las relaciones y emociones de los niños y niñas, así como también para conocer y aprender los unos de los otros.  

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un proyecto de trabajo centrado en el conocimiento del entorno y el descubrimiento de diferentes culturas y países.  

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un proyecto de trabajo centrado en la búsqueda de respuestas y soluciones, en este caso a partir de la observación y manipulación de diferentes máquinas, como manera de enriquecer el proceso de aprendizaje de los niños y niñas.  

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un proyecto de trabajo centrado en el hecho de enseñar y aprender a leer y escribir en la infancia.  

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un artículo surgido a partir de la comunicación vía correo electrónico entre dos maestros de infantil, donde reflexionan sobre las contradicciones entre lo que los enseñantes dicen y lo que hacen habitualmente en su quehacer educativo diario.    

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, este capítulo presenta un proyecto de trabajo centrado en la comunicación, el diálogo y la significación de las palabras a través de una experiencia vivida conjuntamente por una madre y una maestra.