Pensar con experimentos para aprender genética molecular
Se describe una secuencia de actividades en la que el alumnado emula investigaciones clave de la historia de la ciencia en la construcción del dogma central de la biología molecular. Además, se discuten las aportaciones de la actividad a las distintas dimensiones de la competencia científica.
Genética dinámica y digital
Presentamos una secuencia didáctica que propone la modelización digital de la síntesis de proteínas a partir de una situación problemática referida al caso de Stephen Crohn, un paciente que fue estudiado para identificar el mecanismo de infección del VIH. Al respecto, se plantean actividades de resolución de problemas, análisis de información, elaboración de textos y animación digital a fin de fomentar explicaciones basadas en modelos biológicos.
¡Bingo! Explorando la selección natural en educación primaria
La enseñanza de la evolución biológica requiere un tratamiento progresivo y gradual de sus ideas clave desde edades tempranas. Presentamos el diseño y aplicación de una actividad destinada a 5.º de primaria para iniciar al alumnado en la idea de selección natural. Con el juego Bingo escarabajo, exploran cómo los cambios en las condiciones ambientales pueden influir (o no) en la evolución de una población a lo largo de varias generaciones.
La evolución de mosquitos de una albufera por un insecticida
Se presenta una secuencia de actividades sobre la evolución de los mosquitos en una albufera que implica al alumnado de 1.º de bachillerato en la elaboración de modelos.
Programando a la ingeniería genética
Se presenta una secuencia didáctica para el aprendizaje de la ingeniería genética a través de diversas actividades orientadas a la construcción de modelos respecto a cómo se produce una molécula de ADNr (ADN recombinante). La secuencia se estructura a partir de una situación problemática que desafía al estudiantado a modelar la construcción de insulina recombinante creando proyectos en Scratch.
Ingeniería genética para el desarrollo de vacunas de ARN frente a la COVID-19
La ingeniería genética ha permitido la generación de nuevas vacunas frente a la COVID-19. Este artículo ofrece información científica de utilidad didáctica para el profesorado de ciencias de bachillerato interesado en este tema.
La evolución como proceso del ecosistema
Presentamos una manera de trabajar la evolución y la ecología de forma integrada, el modelo eco-evo, donde se subraya la idea de Margalef (2012) de que las especies evolucionan, pero en un marco que les impone orientaciones y restricciones: el ecosistema. A partir de una actividad de aula, se proponen las ideas científicas que se pueden construir, así como posibles preguntas para promover el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Espectroscopía fácil en el laboratorio de bachillerato
La física y química del bachillerato contempla el estudio de los espectros atómicos en todos los niveles, por lo que parece oportuno programar actividades prácticas que faciliten su aprendizaje. Construir espectroscopios sencillos y utilizar fuentes luminosas de nuestro entorno cotidiano son buenos recursos para practicar espectroscopía fácil en el laboratorio y conseguir un mejor aprendizaje del alumnado de los contenidos relacionados.
Rayos, visión e imágenes
Presentamos una introducción elemental a la óptica geométrica, comenzando con la observación de rayos rectilíneos que se perciben cuando estos atraviesan espacios con pequeñas gotitas de líquido. Se continúa con la explicación, mediante rayos, de diversos fenómenos elementales. Y se finaliza con una serie de aspectos relacionados con la visión, tanto de los rayos como de las imágenes virtuales producidas por espejos planos y de las imágenes reales generadas por lentes convergentes.
El uso de las anotaciones en vídeo para la enseñanza-aprendizaje de la argumentación científica
Presentamos una actividad de visualización y anotaciones en vídeo en la que se pretende que el alumnado del Grado en Educación Infantil aprenda a identificar los elementos básicos de un argumento como primeros pasos para el aprendizaje de la argumentación científica. Las anotaciones sobre los fragmentos de vídeo permitirán detallar dichos elementos de forma interactiva.
Reseña: Experiments and ideas on CO2 for young people
Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje
La motivación intrínseca es un multiplicador natural del aprendizaje. Si basamos nuestra práctica pedagógica y evaluadora en la motivación extrínseca (como las notas) podemos estar socavando la motivación intrínseca del alumnado y, sobre todo, las ganas reales de aprender.
La evidencia en la práctica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje. Las motivaciones intrínsecas como oportunidad para enseñar
Analizar las motivaciones del alumnado del máster de profesorado de ciencias de secundaria para enseñar ciencias puede ayudarnos a mejorar su formación
La evidencia en la práctica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje. La casa de papel, escape game
Experiencias: Juguetes para enseñar física
Todos, siendo niños, hemos jugado con juguetes; pero muy pocos nos hemos parado a pensar cómo funcionaban y, menos aún, cuál era su fundamento físico. En este artículo planteamos una serie de cuestiones que deben ser explicadas conceptualmente y demostradas experimentalmente con la utilización de juguetes de nuestro entorno cotidiano.
En contexto: Acidificación oceánica y conchas marinas, una oportunidad para hacer y comunicar ciencia
Se prevé que, si aumentan las emisiones de CO2 en la atmosfera, y este es absorbido por el mar, disminuirá el pH del agua reduciendo la concentración de CO32-. Esta disminución de la concentración de carbonatos afectará a las especies marinas. A partir de este contexto, se presenta una actividad de indagación realizada con alumnado de 3.º y 4.º de ESO.
Recursos para el aula: Geolodía, una actividad didáctica y un almacén de recursos
Se presenta la página web de la Sociedad Geológica de España destinada a informar sobre la celebración de los «geolodías» (excursiones geológicas de campo guiadas, abiertas a todos los públicos y gratuitas que se desarrollan en los primeros fines de semana de mayo) y que alberga la información de los ya realizados.
Recursos para el aula: Promoviendo la Investigación e Innovación Responsable (RRI) en educación científica. Casos simulados
La Investigación e Innovación Responsables (RRI) es un proceso mediante el cual se pide a los actores sociales que colaboren e interactúen, con el objetivo de responder mutuamente en el contexto de la investigación y la innovación. Los documentos elaborados bajo el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) son una propuesta significativa para orientar la educación tecnocientífica hacia el aprendizaje de la participación como elemento central de la educación ciudadana.
