CREATIVIDAD Y EDUCACION

Las sociedades líquidas presentan retos inéditos en el terreno de la ética, pero también de la creatividad, especialmente en el ámbito educativo. Este artículo reflexiona desde estos presupuestos y apuesta por un enfoque de la educación que ofrezca oportunidades para que el sujeto se vea capaz de transformar sus condiciones de vida.

La educación artística es una de les tres áreas centrales, junto con la filosofía y el aprendizaje lingüístico, que constituyen la zona de servicio del edificio educativo, ya que proporcionan el equipamiento general para las necesidades que puedan surgir en cualquier campo concreto, sobre todo para afrontar cómo somos y cómo podemos mejorar y ser más felices. El arte como instrumento para comunicarse con uno mismo, para expresar, para ir descubriendo y descubrirse.

El artículo narra el tránsito de un grupo de niños y niñas de 4 años que, junto a su maestra, se aventuran a explorar la cultura de la paz, dialogan sobre quiénes son ellos mismos, sobre sus miedos y sobre cómo les haría sentir ser otra persona. Se sumergen, pues, en una indagación sobre ellos mismos y sobre los otros del mundo como iguales y a la vez tan diferentes. Esta investigación se da en el marco de la escuela Serralavella, situada en Ullastrell (Barcelona), con un largo camino recorrido por la perspectiva educativa de los proyectos de trabajo.

Este proyecto se diseñó con la estructura básica de los proyectos de trabajo. Se planteó a los padres y madres qué sabían acerca de educar y qué querían saber sobre educar, y el proyecto finalizó con una reflexión sobre lo que habían aprendido. Se llevó a cabo en la localidad de Xeraco (Valencia), en la escuela Joanot Martorell, con los padres de la clase de infantil de 5 años, y con un planteamiento diferente y en lugares tan innovadores como una cisterna, el salón de un restaurante o la casa de un niño, entre otros.

La práctica de la adopción internacional en Cataluña ha experimentado un rápido crecimiento en la última década. Hemos anticipado la praxis a los estudios teóricos que pudieran dar apoyo a estas actuaciones. Hay que reflexionar acerca de lo que significa adoptar y las implicaciones inherentes a este acto, tanto para los niños y niñas como para los padres adoptivos.

Generalmente, pensamos que la física y el laboratorio son una actividad y un espacio reservados para el alumnado de cursos superiores. En este artículo pretendemos animar a la experimentación en educación infantil y ofrecer recursos para disfrutar de su práctica. Por poco dinero y con pocos recursos nos podemos aproximar a la física y crear apego hacia la ciencia al tiempo que pasamos un rato agradable y aprendemos considerablemente.

Con frecuencia los educadores y los profesionales del trabajo y la atención social subestiman la importancia del humor. Al mismo tiempo, reírse con casi todo se ha convertido en una norma social no escrita. De ahí la necesidad de reflexionar sobre la risa y el humor, una cuestión demasiado seria, paradójicamente, como para pasarla por alto. Nosotros lo haremos aquí relacionándola con la resiliencia, la capacidad para sobreponerse a los grandes problemas y crecer con ellos.

Se amamantan, duermen, flotan, se sumergen, cantan, ríen y, sobre todo, evolucionan con la madre y el padre, envueltos y acariciados por el agua. Actualmente, muchas parejas se plantean cómo introducir a su hijo o hija en el medio acuático. Saben o han escuchado que el hecho de que la gestación del recién nacido se dé dentro de líquido favorece una respuesta positiva y una buena predisposición del bebé hacia el agua. Si partimos de la observación de la vida intrauterina, veremos que el feto no es que flote sino que lo que hace es estar completamente inmerso dentro de una burbuja llena de líquido amniótico en estado de ingravidez. Es fácil imaginárnoslo como un astronauta dentro de su nave y todavía más fácil entender por qué el agua se presenta como un regalo para nuestros recién nacidos.

Los niños y niñas de educación infantil 5 de la escuela La trama, de Sabadell (Barcelona), recrean el acercamiento artístico a la naturaleza del escultor Andy Goldsworthy, que han conocido a través de la película Ríos y mareas. En el aula, han estado trabajando con diferentes materiales, pero hoy hacen la esperada salida al bosque con la intención de crear sus propias obras.

Este artículo es una reflexión sobre la necesidad de plantearse en la contemporaneidad un uso social de la capacidad creativa. Propone el aula como un microcosmos social en el cual se puede desarrollar la capacidad creativa tanto de los individuos como del colectivo. Argumenta sobre la relación entre la creatividad social, la ciudadanía creativa y la construcción de una red de valores que funcione como red de protección.