Educación Física y ODS

En la actualidad, los centros educativos tienen la encomienda de promover una cultura de la sostenibilidad ambiental. Este mandato proviene de unos acuerdos supranacionales (ONU, 2015; UE, 2016). En este artículo, realizaremos un recorrido por los hitos más relevantes desde el 2015 hasta la actualidad en relación con la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en los currículos nacionales y autonómicos a través del perfil de salida. Por último, revisaremos cuáles son los requerimientos que la normativa vigente de las diferentes etapas educativas realiza a los centros educativos para fomentar una educación global orientada al desarrollo sostenible y su relación con el perfil de salida de la enseñanza obligatoria.

En este trabajo, se presenta una propuesta didáctica del ODS de igualdad de género centrado en el análisis crítico de las influencers de la salud que circulan en las redes sociales. Su propósito es tender puentes entre las redes sociales como espacios de aprendizaje informal y la educación física escolar, y así ayudar al alumnado a cuestionar las pedagogías de género de los cuerpos «perfectos» y sus intereses ocultos, pero justificados por la «salud».

Se presenta una experiencia de coordinación entre las asignaturas universitarias Didáctica del Medio Biológico y Geológico y Educación Física en educación primaria, dictadas en el segundo semestre del tercer curso en la formación inicial del profesorado de educación primaria. El proyecto consigue optimizar aprendizajes relacionados con ambas asignaturas e implica al alumnado universitario en una situación de aprendizaje, que conlleva el desarrollo del pensamiento científico y de varios ODS relacionados con la salud y el cuidado del medio ambiente.

La Agenda 2030 y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS), junto con la nueva ordenación curricular planteada por la LOMLOE, buscan fomentar los proyectos interdisciplinares, las metodologías activas, el aprendizaje servicio y la responsabilidad social corporativa. Para ello, desde el área de educación física, nos encontramos en una posición privilegiada para, a través de metodologías participativas e innovadoras, conseguir cambios reales mediante la creación de sinergias entre las distintas partes de la comunidad educativa.

Un patio escolar inclusivo y promotor de bienestar tiene presentes los intereses de todo el alumnado, así como también garantiza que todos puedan acceder y participar en los diferentes subespacios, encontrando opciones de juego y aprendizaje diversas, donde la naturaleza será la protagonista. El diseño del espacio requiere de una reflexión continua y trabajo de la comunidad educativa en su conjunto desde un comienzo.

La imprescindible transición ecosocial debe apoyarse en la educación formal, pero no basta solo con esto. La misma escuela ha de recorrer caminos que, mediante el pensamiento crítico, la comprometan en la adopción de nuevos estilos de vida, aunque odo esto no será posible si los currículos atienden más a la materia que al alumnado y si el profesorado tarda en ver la ecodependencia que nos acompaña. La administración educativa debe fomentar una apertura curricular que recoja aquello que sucede en la vida cotidiana, así como la problemática ecosocial, que es siempre cambiante y tan repleta de desigualdades.

La inclusión necesita un contexto favorecedor y propuestas educativas motivadoras que capten y mantengan el interés del alumnado hasta el final.

Atender a la diversidad supone facilitar al alumnado la respuesta educativa que necesita y, en nuestro centro, justamente, el baile de fin de curso se caracteriza por ser inclusivo.

En la presente propuesta, se expone una nueva técnica cooperativa surgida como variante del Puzle de Aronson, el Puzle III o Puzle del Estilo Actitudinal. La aplicación de esta técnica en una situación de aprendizaje (SA) permite trabajar el contenido de combas grupales en el aula de educación física (EF) bajo la hibridación de dos modelos pedagógicos: aprendizaje cooperativo y estilo actitudinal. Este segundo modelo, con alto componente cooperativo (Pérez-Pueyo, 2012), busca el logro individual, sobre la base del éxito grupal de toda la clase.

La aplicación está disponible para dispositivos Apple y Android, y también tiene una versión web que permite realizar más acciones. Con esta app, se puede registrar la ingesta calórica diaria (alimentos y consumo de agua) y la práctica de ejercicio físico. En función del metabolismo basal del usuario y la práctica diaria de ejercicio físico, se establece un objetivo de consumo de calorías diarias.

Una película en la que la aventura y la amistad siempre están presentes, un documental que muestra la importancia de la salud mental y un libro que nos hace reflexionar sobre un concepto global de salud.